образование

   рабочие программы учителей

МКОУ Писаревская СОШ

ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

1.     Планируемые результаты освоения внеурочной деятельности.

Требования к уровню подготовки учащихся.

По истечении учебного года кружковцы должны овладеть следующими знаниями и навыками:

Учащиеся должны знать:

• особенности  клеточного строения растений;

• распознавать и описывать органы цветкового растения;

• функции органов цветкового растения;

• описывать процессы, протекающие в растительном организме;

• правила поведения в кабинете и  природе;

• какое влияние оказывает человек на природу.

Учащиеся должны уметь:

• работать с различными типами справочных изданий, готовить сообщения и презентации;

• проводить наблюдения за растениями;

• составлять план простейшего исследования;

• описывать полученные результаты опытов и давать им оценку;

• выращивать растение из семян;

• проводить пикировку, пересадку, полив растений.

   При освоении данной программы учащиеся должны достигнуть следующих личностных результатов:

- знание основных принципов и правил отношения к живой природе;

- сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы,  интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.);

 - развитие исследовательского интереса детей  к явлениям в живой природе;

- в результате пройденного курса у детей должны быть развиты такие качества, как целеустремлённость, наблюдательность, настойчивость, старательность, трудолюбие, коммуникативность;

- участвовать в конкурсах различного уровня (очных и дистанционных) по эколого – биологической тематике.

метапредметных результатов:

-  умение работать с разными источниками информации;

- овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, умением ставить вопросы, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

-  умение организовать свою  деятельность: определять цель работы, ставить задачи, планировать — определять последовательность действий и прогнозировать результаты работы;

- осуществлять контроль и коррекцию в случае обнаружения отклонений и отличий при сличении результатов с заданным эталоном;

 - оценивать  результаты  работы — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению;

- выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью   своему и окружающих;

- умение  слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию;

- умение пользоваться справочной, занимательной, учебно–методической литературой.

предметных результатов:

- в познавательной (интеллектуальной) сфере:

-  приведение доказательств взаимосвязи растений и экологического состояния окружающей среды; необходимости защиты растительного мира;

-  объяснение роли биологии в практической деятельности людей; роли растений в жизни человека; значения растительного разнообразия;

- сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

- выявление приспособлений растений к среде обитания;

- овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

в ценностно-ориентационной сфере:

- знание основных правил поведения в природе;

- анализ и оценка последствий деятельности человека в природе.

в  сфере трудовой деятельности:

- знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

-  соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препар.иглы, скальпели, лупы, микроскопы).

в сфере физической деятельности:

• освоение приемов работы с культурными  растениями, ухода за ними.

в эстетической сфере:

овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.

2. Содержание внеурочной деятельности.

Тема 1. Вводное занятие. (1 час).

Беседа с детьми на тему «Человек и природа». Выборы актива кружка. Знакомство с планом работы кружка.

Тема 2. Осень в природе. (4 часа).

Приметы осени. Фенологические периоды осени. Загадки, пословицы и поговорки об осени. Фоторепортаж с экскурсий. Сезонные явления в жизни растений и животных.

Практическая часть.

Сбор и гербаризация осенних  листьев. Экскурсия  «Мир осенних красок», наблюдения в природе. Экскурсия на р.Богучарка «Осенний пейзаж, его красота». Изменения в природе с приходом осени. Изменения в природе после первого заморозка. Выставка детского рисунка «Природа осенью». Фоторепортаж «Природа родного края». Распознавание растений, найденных в походе с помощью определителя. Отчёт об увиденном на экскурсии.

Фотовыставка «О чем нам осень рассказала».

Тема 3. Зелёный мир. (10 часов).

Органы растения:  корень, стебель, лист, цветок, их многообразие, значение в жизни человека.

Многообразие цветков. Строение цветка. Книга рекордов Гиннеса. Легенды о цветах и цветках. Соцветия. Определение соцветий.

Учащиеся рассматривают основные процессы, протекающие в растении, и с помощью различных опытов отвечают на вопросы «Как растут растения? Что едят? Как двигаются? и т.д.» Школьники приобретают не только умения работать с лабораторным оборудованием, но описывать и анализировать полученные результаты.

Практическая часть.

Лабораторные работы: «Виды корней», «Знакомство с корнеплодами», «Многообразие стеблей», «Спилы деревьев», «Строение почки тополя, комнатных растений», «Соцветия», «Виды плодов».

Защита презентаций «Многообразие корней».

Викторина «Природы мудрые советы».

Тема 4. Зеленый мир под микроскопом. (9 часов).

Устройство микроскопа. Строение растительных клеток. Минеральные вещества. Правда о воде. Значение воды для организмов. Профессии воды. Живая и мертвая вода. Органические вещества: белки, жиры, углеводы. Клеточное строение растений. Особенности строения клеток. Клетки и ткани растений. Клеточное строение стебля. Клеточное строение листа. Клеточное строение корня.

Практическая часть.

Лабораторные работы: «Определение  в семенах белков, жиров и углеводов», «Сжигание семян пшеницы», «Одноклеточные», «Ветка липы», «Приготовление микропрепаратов листа герани и др. растений».

Практические работы: «Влияние кипяченой и проточной воды на прорастание семян», «Клетки и ткани».

Защита проектов «Зеленая лаборатория».

Тема 5. Лес. Растения леса. Лес нашего края. (4 часа).

Лес – богатство нашей страны. Лес, как один из типов растительности нашего края. Основные лесные массивы области. Типы леса, их размещение. Лесообразующие породы воронежских лесов. Дуб, липа, ясень – основные лиственные деревья. Ель – основная хвойная порода. Берёза – символ России. Берёзовый сок, правила заготовки. Лесные ягоды, их разнообразие и правила сбора. Лесные травы – лекарственные, съедобные, витаминные, красильные и др. Грибы. Их виды. Съедобные и ядовитые грибы. Редкие и исчезающие растения леса. Лес – место отдыха и труда человека. Охрана лесов. Меры по восстановлению и уходу за лесом. Лесные пожары, борьба с ними. Правила поведения в лесу. Растения леса в поговорках, пословицах и поверьях.

Практическая часть.

Определение растений леса по определителю. Описание лесного сообщества. Определение возраста древесных пород по спилу. Анализ лекарственного сырья. Оформление гербария «Многообразие растений леса». Поделки из природного материала. Экскурсия в лиственный лес.

Тема 6. Весна в природе. (6 часов).

Знания детей об весенних изменениях в жизни растений, животных, птиц. Предполагает практическую деятельность, в ходе которой на основе полученных знаний учащиеся выращивают растения для пришкольного участка.

Многообразие семян. Загадки, пословицы, песни о семенах. Дыхание семян. Условия, необходимые для прорастания семян. Влияние загрязнений (соль, сахар, нефть, уксус) на прорастание семян. Глубина заделки семян. Влияние  минеральных удобрений на рост проростков. Лекарственные растения.

Практическая часть.

Лабораторные работы: «Коллекции семян», «Влияние на прорастание глубины заделки семян в зависимости от их размеров».

Практическая работа: «Влияние на прорастание семян холода, света, воздуха».

Экскурсия: «Весенние изменения в жизни растений».

Защита проектов: «Лекарственные растения родного края».

Тема 9. Итоговое занятие. (1 час).

Анализ проведённой за год натуралистической работы. Планирование наблюдений в летний период. Защита проектов.

3. Календарно – тематическое планирование.

1.Пояснительная записка

Так как формирование разносторонне развитой личности - сложная задача, преподавание шахмат через структуру и содержание способно придать воспитанию и обучению активный целенаправленный характер. Система шахматных занятий в системе общеобразовательной школы, выявляя и развивая индивидуальные способности, формируя прогрессивную направленность личности, способствует общему развитию и воспитанию школьника.

Грамотно поставленный процесс обучения детей шахматным азам позволяет реализовать многие позитивные идеи отечественных теоретиков и практиков – сделать обучение радостным, дает возможность учить детей без принуждения, поддерживать устойчивый интерес к знаниям, использовать многообразие форм обучения. Стержневым моментом уроков становится деятельность самих учащихся, когда они наблюдают, сравнивают, классифицируют, группируют, делают выводы, выясняют закономерности. При этом предусматривается широкое использование занимательного материала, включение в уроки игровых ситуаций, чтение дидактических сказок, рассказов и др.

Шахматы в  школе положительно влияют на совершенствование у детей многих психических процессов и таких качеств, как восприятие, внимание, воображение, память, мышление, начальные формы волевого управления поведением.

Обучение игре в шахматы с  раннего возраста помогает многим детям не отстать в развитии от своих сверстников, открывает дорогу к творчеству сотням тысяч детей некоммуникативного типа. Расширение круга общения, возможностей полноценного самовыражения, самореализации позволяет этим детям преодолеть замкнутость, мнимую ущербность.
Древние мудрецы сформулировали суть шахмат так: “Разумом одерживать победу”.

Шахматные игры развивают такой комплекс наиважнейших качеств, что с давних пор приобрели особую социальную значимость – это один из самых лучших и увлекательных видов досуга, когда-либо придуманных человечеством.

Поэтому актуальность данной программы состоит в том, что она направлена на организацию содержательного досуга учащихся, удовлетворение их потребностей в активных формах познавательной деятельности и обусловлена многими причинами: рост нервно-эмоциональных перегрузок, увеличение педагогически запущенных детей.

Работа с детьми по данной программе наряду с теоретическими и практическими занятиями в группах, проходит и индивидуально для лучшего усвоения материала. Программа интегрирована с графиком соревнований, что позволяет учащимся в полной мере проявить полученные теоретические знания на практике, а так же выявить недостатки в подготовке. Занятия многообразны по своей форме – помимо лекций, бесед, игровых занятий и выполнения упражнений по пройденной теме, это и сеансы одновременной игры с руководителем, и конкурсы по решению задач, этюдов, турниры, игры различного типа на шахматную тематику, учащиеся готовят доклады по истории шахмат, проводятся анализы сыгранных на ответственных турнирах партий.

Цель программы – организация полноценного досуга учащихся через обучение игре в шахматы.

Достигаются указанные цели через решение следующих задач:

o    познакомить с историей шахмат,

o    дать учащимся теоретические знания по шахматной игре и рассказать о правилах проведения соревнований и правилах турнирного поведения.

o    привить любовь и интерес к шахматам и учению в целом,

o    научить анализировать свои и чужие ошибки, учиться на них, выбирать из множества решений единственно правильное, планировать свою деятельность, работать самостоятельно,

o    научить уважать соперника,

o    развить логическое мышление, память, внимание, усидчивость и другие положительные качества личности,

o    ввести в мир логической красоты и образного мышления, расширить представления об окружающем мире.

Данная программа рассчитана на 1 год обучения. Программа предусматривает 35 часов по 1 часу в неделю. В кружке занимаются дети среднего  школьного возраста.

2.Планируемые результаты освоения учащимися программы внеурочной деятельности.

К концу  обучения учащиеся должны

 знать:

·        Шахматные термины: белое и черное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр, партнеры, партия; начальное положение (начальная позиция), белые, черные, ход, взятие, стоять под боем, взятие на проходе, рокировка (длинная и короткая); шах, мат, пат, ничья;

·        названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король, правила хода и взятия каждой фигуры.

·        шахматные правила FIDE;

·        обозначение горизонталей, вертикалей, полей, шахматных фигур;

·        ценность шахматных фигур.

·        принципы игры в дебюте;

·        основные тактические приемы;

·        термины дебют, миттельшпиль, эндшпиль, темп, оппозиция, ключевые поля.

·        некоторые дебюты (Гамбит Эванса. Королевский гамбит. Ферзевый гамбит и др.).

·        правила игры в миттельшпиле;

·        основные элементы позиции.

·        правильно разыгрывать дебют;

·        грамотно располагать шахматные фигуры и обеспечивать их взаимодействие;

·        проводить элементарно анализ позиции;

·        составлять простейший план игры;

·        находить несложные тактические приемы и проводить простейшие комбинации;

·        точно разыгрывать простейшие окончания;

·        пользоваться шахматными часами.

 уметь:

·        ориентироваться на шахматной доске;

·        играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с другими фигурами без нарушения правил шахматного кодекса;

·        правильно размещать доску между партнерами и правильно расставлять начальную позицию;

·        различать горизонталь, вертикаль и диагональ;

·        рокировать;

·        объявлять шах, мат;

·        решать элементарные задачи на мат в один ход.

·        правильно вести себя за доской;

·        записывать шахматную партию;

·        матовать одинокого короля двумя ладьями, ферзем и ладьей, королем и ферзем, королем и ладьей.

·        грамотно располагать шахматные фигуры в дебюте;

·        находить несложные тактические приемы;

·        точно разыгрывать простейшие окончания.

В процессе обучения и воспитания собственных установок, потребностей в значимой мотивации на соблюдение норм и правил здорового образа жизни, культуры здоровья у обучающихся формируются познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия:

·       личностные результаты – готовность и способность учащихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

·       метапредметные результаты – освоенные учащимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

·       предметные результаты – освоенный учащимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Личностными результатами программы внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению “Шахматы” является формирование следующих умений:

·       определять и высказывать простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

·       в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению “шахматы” – является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

1. Регулятивные УУД:

·       Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя, а далее самостоятельно.

·       Проговаривать последовательность действий.

·       Учить высказывать своё предположение (версию) на основе данного задания, учить работать по предложенному учителем плану, а в дальнейшем уметь самостоятельно планировать свою деятельность.

·       Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

·       Учиться совместно с учителем и другими воспитанниками давать эмоциональную оценку деятельности на занятии.

2. Познавательные УУД:

·       Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя разные источники информации, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии.

·       Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей команды.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания.

3.Коммуникативные УУД:

·       Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль. Слушать и понимать речь других.

·       Совместно договариваться о правилах общения и поведения в игре и следовать им.

·       Рост личностного, интеллектуального и социального развития ребёнка, развитие коммуникативных способностей, инициативности, толерантности, самостоятельности.

·       Приобретение теоретических знаний и практических навыков шахматной игре.

·       Освоение новых видов деятельности (дидактические игры и задания, игровые упражнения, соревнования).

3.Календарно-тематическое планирование

Список литературы

1.       Пожарский В.А. Шахматный учебник / В.А. Пожарский. – М., 1996.

2.       Майзелис И. Шахматы. / М.: Детгиз, 1960.

3.       Нимцович А. Моя система. / М: ФиС, 1984.

4.       Сухин И. Волшебные фигуры. / М.: Новая школа, 1994.

5.       Сухин И. Приключения в шахматной стране. / М.: Педагогика, 1991;

1.     Результаты освоения курса внеурочной деятельности.

         В качестве специфической содержательной и методической базы курса в данной программе предлагается формирование у младших школьников основ дизайнерского образования. Программа предусматривает лишь формирование правильных представлений о смысле и красоте вещей и о самых общих правилах и требованиях, которые мы к ним и предъявляем, и которые следует учитывать при их производстве и использовании. Изучение дизайнерского образованияна ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера, воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникационной деятельности, практическое применение правил сотрудничества и коллективной деятельности.

Программа обеспечивает постепенное приобщение детей к творческой проектно-конструкторской деятельности. Значительное внимание продолжаем уделять освоению материалов и способов их обработки. Ученики выполняют расчеты, определяют возможные целесообразные изменения конструкции изделий. Есть задания и на пространственное мышление.

Изучение курса «Умелые ручки» направлено на получение следующих личностных результатов:у обучающегося будут сформированы:

интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов.

Обучающийся получит возможность для формирования внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности.

Метапредметными результатами изучение курса «Умелые ручки» является формирование регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий.

Регулятивные универсальные учебные действия.

Обучающийся научится: планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя, различать способ и результат действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественной задачи с использованием учебной и дополнительной, высказываться в устной и письменной форме, анализировать объекты, выделять главное.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащиеся смогут учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ, формулировать собственное мнение и позицию, договариваться, приходить к общему решению, соблюдать корректность в высказываниях, задавать вопросы по существу, контролировать действия партнёра.

2.     Содержание курса внеурочной деятельности.

Узнаём, как работают мастера.

Своевременная и правильная подготовка к уроку необходимых материалов, инструментов и приспособлений; правильное размещение их на рабочем месте. Правила безопасной работы с ножницами и иглой. Использование макулатуры при работе с клеем.

         Учимся работать с различными материалами Обработка бумаги и картона (сгибание, скручивание, обрывание, разрезание, сминание); лепка из пластилина и фольги; работа с природными и разными утилизированными материалами; соединение деталей при помощи клея; витьё и плетение из волокнистых материалов.

Поднимаемся по ступенькам мастерства

Приёмы работы с карандашом, ножницами, иглой, стекой, фальцовкой (гладилкой). Экономное расходование материалов при разметке.

Конструируем и решаем задачи

         Логические задачи, задания на пространственное мышление: аппликации из геометрических фигур, разрезные картинки; достраивание симметричных форм; трансформация плоского листа в объёмную форму; поиск закономерности в конструировании форм и изображений.

Творческое экспериментирование с материалами. Комбинирование, игра. Конструирование.

Мозаика (из камешков, яичной скорлупы, бумаги и пр.); мягкая игрушка; игрушки из пенопласта.

3.     Календарно – тематическое планирование.

Итого: 66ч

1.     Результаты освоения курса внеурочной деятельности.

Здоровый образ жизни, правильное питание должны стать потребностью каждого современного человека. В системе жизненных ценностей на первом месте должны стоять здоровье и необходимость его сохранения и укрепления, правильное питание.  

Задача  курса « правильное питание» - помочь ребенку  задуматься о своем здоровье.

Личностными результатами изучения курса является формирование умений:

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые этические нормы.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;

Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей группы, сравнивать и группировать полученную информацию

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: на основе графических инструкций составлять словесные инструкции с последующим применением их в практической деятельности

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до остальных участников практической  деятельности: оформлять свою мысль в устной речи

Слушать и понимать речь других.

Выделять существенные признаки предметов.

Сравнивать между собой предметы, явления.

Обобщать, делать несложные выводы.

Определять последовательность действий.

2.     Содержание курса внеурочной деятельности.

Разнообразие питания.

Из чего состоит наша пища. Что нужно есть в разное время года. Как правильно питаться, если занимаешься спортом. Что надо есть, если хочешь стать сильнее. Самые полезные продукты. Овощи, ягоды и фрукты – самые витаминные продукты. ... Викторина «Чипполино и его друзья».

Гигиена питания и приготовление пищи.

Гигиена школьника. Здоровье – это здорово! Где и как готовят пищу. Что можно приготовить, если выбор продуктов ограничен. Продукты быстрого приготовления. Всё ли полезно, что в рот полезло. Всегда ли нужно верить рекламе? Вредные и полезные привычки в питании. Неполезные продукты: сладости, чипсы, напитки, торты.

Этикет.

Правила поведения в столовой. Как правильно накрыть стол. Предметы сервировки стола. Как правильно вести себя за столом. Как правильно есть. На вкус и цвет товарищей нет! Кухни разных народов. Как питались на Руси и в России? За что мы скажем поварам спасибо. Необычное кулинарное путешествие. Правила поведения в гостях. Когда человек начал пользоваться ножом и вилкой. Вкусные традиции моей семьи.

Рацион питания.

Молоко и молочные продукты. Блюда из зерна. Какую пищу можно Блюда из зерна. Какую пищу можно найти в лесу. Что и как приготовить из рыбы. Дары моря. Плох обед, если хлеба нет. Из чего варят кашу, и как сделать кашу вкуснее. Если хочется пить. Значение жидкости для организма человека. Из истории русской кухни.

3.Календарно – тематическое планирование.

·        

·        

1.     Результаты освоения курса внеурочной деятельности.

В результате работы литературного кружка  учащиеся научатся:

-анализировать литературные произведения разных жанров

-выразительно читать

-рецензировать актерское чтение ,чтение одноклассников и свое чтение;

-давать собственную оценку прочитанного произведения  чувствовать образ, настроение и передаваемый характер произведения;

-  правильно исполнять малые роли;

- анализировать и контролировать возможные ошибки при исполнении;

- выражать собственные эмоции ;

- чувствовать образ, настроение и передаваемый характер произведения;

- индивидуально и коллективно работать;

- творчески подходить к занятию;

- практически показать и исполнить освоенный материал;

- уметь эмоционально наполнять и выражать движения, жесты, позы.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы

Личностными результатами освоения курса «Литературная гостиная»  является формирование следующих умений:

-воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству;

-осознание своей этнической принадлежности;

-знание истории, языка, культуры своего народа;

-формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

-формирование целостного мировоззрения;

–осознание  роли книги  в жизни людей;

-развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения;

-развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера; выразительно читать;

-определять тему, основную мысль произведения;

-давать характеристику литературного героя;

–выбирать подходящий заголовок из предложенных вариантов, придумывать заголовки к текстам;

–осознавать роль ключевых слов в тексте, выделять их;

–сочинять тексты разных жанров на основе начальных предложений, рисунков, опорных слов, данной темы и проблемы;

–исполнять тексты, подбирать цитаты;

-знать и различать основные термины теории литературы, учитывать их специфику;

-использовать  сведения  по  теории  литературы  при  истолковании  и  оценке  изученного художественного произведения;

-выделять  изобразительно-выразительные  средства  языка  и  определять  их  роль  в художественном тексте;

-осуществлять работу с различными источниками информации.

Метапредметными результатами изучения курса «Литературная гостиная» является формирование следующих действий :

–соблюдать правила вежливого общения в урочной и внеурочной деятельности;

–реализовывать простое и сложное высказывания на заданную тему;

–самостоятельно работать с книгой, осознавать недостаток информации, использовать различные типы словарей;

-смысловое чтение; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и учениками;

–учиться договариваться о распределении ролей в игре, работы в совместной деятельности;

–делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы.

2.Содержание курса внеурочной деятельности.

Тема 1.

Божества славянского язычества. Знакомство с языческими славянскими божествами (Перун, Ярило, Лада, Сварог и др.) и мифами о них. 

Тема 2.

 Поэтика и символика русской народной сказки. Средства изобразительности в сказках (постоянные эпитеты, олицетворения, повторы), числа в сказках, предметы –символы.  Русская народная сказка «Финист -  Ясный Сокол» Творческая мастерская. Создание рисунков по мотивам сказок

Тема 3.

 А.С.Пушкин «Руслан и Людмила». История создания. Чтение поэмы. Работа Пушкина над ней. Просмотр фрагмента фильма.  Сюжет и герои поэмы. Викторина по поэме. Обучение выразительному чтению Конкурс чтецов.  Рисунки к сказкам и поэме Пушкина.

                                                                   Тема 4.

 М.Ю.Лермонтов «Ашик- Кериб». Народные источники сказки Чтение сказки вслух. Комментарии к сказке.

Тема 5.

Афанасий Никитин «Хождение за три моря». Удивительная Индия Знакомство с жанром древнерусской литературы – хождение. Чтение адаптированного текста. Комментарии .

Тема 6.

Н.А.Некрасов . Стихотворения, посвященные детям. Знакомство со стихами «Соловьи», «Дядюшка Яков», «Генерал Топтыгин», «Пчелы». Выразительное чтение. Инсценировка стихотворений Некрасова. Инсценировка стихов.

Тема 7.

 Творческая мастерская. Создание небольших заметок на тему «Недавно я прочитал»

Тема 8.

 Любимые стихотворения поэтов 19 века. А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов, Н.А.Некрасов ,А.А.Фет И.А.Бунин. Конкурс чтецов. Мой любимый поэт Умение оценивать достижения товарищей

Тема 9.

Стихотворения моего детства. С. Маршак,С. Михалков, А. Барто. . Знакомство со стихами. Выразительное чтение. Инсценировка стихотворений. Составление иллюстраций к стихам.

Тема 10.

  Поэзия: рифма, виды рифмовок. Виды рифмовок: перекрестная, парная, опоясывающая. Тренировка в определении. Стихотворные размеры. Ямб и хорей. Определение размеров в разных отрывках.Эпитет, олицетворение, метафора. Работа с поэтическими текстами, определение средств изобразительности. Подбор собственных примеров олицетворений, метафор, эпитетов.

                                                                Тема 11.

 Творческая мастерская. Проба пера. Создание стихов.

Тема 12.

Встреча с поэтами Кантемировской  земли . Заочное путешествие в мир поэзии наших земляков.

Тема 13.

 Мои любимые книги. Читательская конференция  по книгам писателя Волкова «Волшебник Изумрудного города», « Урфин Джус и его деревянные солдаты», «Семь подземных королей», «Огненный бог Марранов», «Жёлтый туман», «Тайна заброшенного замка».

Тема 14.

 Выпуск литературной странички. Оформление литературной странички . Литературные викторины, игры.

Формы и виды деятельности кружка:

- эвристическая беседа;

- индивидуальная, групповая и коллективная исследовательская деятельность;

- выразительное чтение;

- творческие мастерские;

- артикуляционные разминки;

- обсуждение проблемных вопросов;

- конкурсы;

- мини-концерты;

- словесное рисование;

- выпуск школьной «Литературной газеты» (или альманаха);

-театрализация;

-викторины;

-творческая мастерская

3. Календарно-тематическое планирование

1.                Результаты освоения внеурочной деятельности.

Рабочая программа «Мой край Родной» рассчитана на один год обучения, объем тем – 68 часов.  Занятия проводятся один раз в неделю, включая в себя 2 академических часа.

Предусмотрены групповые и индивидуальные формы работы. Также планируется проводить занятия не только в рабочем кабинете, а так же на природе и в школьном краеведческом музее.

Для формирования нравственно – патриотического воспитания учащихся необходимо действовать по следующим направлениям:

·                     представления: Родина как место, где человек родился. Природа родины; родной язык; традиции, нравы, обычаи Малой Родины; история родного края; понятие соотечественника; национальные особенности жизни людей; особенности жизни многонационального общества; интернационализм как нравственное качество человека; патриотизм как отношение к Отечеству; патриотические чувства; деяние на благо Родины - как элемент жизни современного человека;

·                     знания: в ходе коллективной и индивидуальной работы учащему необходимо усвоить понятия «Родина», «Отчизна», «Отечество», необходимо настроить воспитанника на самостоятельное познание истории родного края, своей родословной, на самоанализ и определение своего отношения к Родине, труду, окружающим людям;

·                     умения: воспитанник учится анализировать, вдумчиво читать, собирать по крупицам материал, работать в архивах, приобретать навыки экскурсовода, навыки работы в музее.

Учащиеся должны знать:

- об основах курса -  «Краеведение»;

- о правилах поведения в краеведческом музее;

- иметь представление об исследовательском обучении, сборе и обработке информации, составлении доклада, публичном выступлении;

-  как осуществляется анализ объектов с выделением существующих и несуществующих признаков;

- как осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

Учащиеся должны уметь:

- сконцентрироваться на поставленной задаче;

- видеть проблему и находить пути решения;

- формировать структуру исследования;

- работать в группе;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Предполагаемые результаты обучения:

- Изучение истории с. Писаревка.

- Сбор богатого материала об известных и безымянных героях Великой Отечественной войны.

- Усвоение начальных навыков и знаний исследовательской работы.

Возможные результаты проектной деятельности:

- альбом;

- газета;

- плакат;

- справочник;

- стенгазета.

2.                Содержание курса внеурочной деятельности.

Раздел 1.  Введение в основы краеведения. Моя Родина.

В данном разделе учащиеся познакомятся с содержанием и задачами курса на предстоящий год. Ознакомятся с правилами техники безопасности при работе в краеведческом музее.  А  так же с основами краеведения.  И мы узнаем, что такое Родина для каждого из нас.

Раздел 2. История с.Писаревка.

Знакомство с историческими фактами характерными для нашего села. Изучение карт, записей и литературных источников. А также экскурсия по территории села и составление карты  села Писаревка. В данный период будет проводиться реконструкция экспонатов в краеведческом музее.

Раздел 3. Природа нашего села.

Мы рассмотрим водные объекты села. А также изучим животный и растительный мир. Учащиеся составят альбомы с фотографиями флоры и фауны нашего родного края.  Ознакомимся с экологическими проблемами села и постараемся найти пути их решения. А также поговорим о том, каким бы ребята хотели видеть свой край в будущем?

 Раздел 4. Село Писаревка в годы Великой Отечественной Войны.

Раздел посвящен историческим событиям нашего государства и родного края периода Великой Отечественной войны.  Учащиеся познакомятся с информацией об участниках Великой Отечественной войны. По плану составить статью на тему: «Наши родные в годы ВОВ». Осуществится знакомство с экспонатами музея периода ВОВ, оформление демонстрационных экспонатов в музее. А также оформление стенда: «Герои родного края». По итогу изучении и ознакомления с данной информацией проведется квест-игра. Посвященная периоду ВОВ.

 Раздел 5. Культура Родного края.

Учащиеся познакомятся с понятием культура. Мы благодаря экспонатам имеющимся в музее, литературным источникам, фотографиям -  рассмотрим каким был быт и культуры родного края в прошлом. Изучим традиции России и те традиции, которые были и сохранились по сегодняшний день в нашем селе. Ребята узнают каким был русский народный костюм. По итогу проведется конкурс стихов о Родине.

 Раздел 6. История школы в истории района.

В заключительном разделе учащиеся познакомятся с историей основания школы в селе. С тем какой была школа 20 лет назад? Важно знать какие традиции в нашей школе. Ребята узнаю о учителях. Которыми по праву мы можем гордиться и учениках, являющимися гордостью нашей школы. В заключение мы выпустим школьную газету о нашей школе.

3.     Календарно тематическое планирование.

1.Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности.

Учащиеся должны знать о журналистике в целом, об основных специальностях журналиста: корреспонденте, репортере, комментаторе, о том, что такое газета и ее основных рубриках, о том, как выпускается газета (сбор материала, написание статьи, редактирование, оформление); понятия, определения, термины по журналистике, особенности, связанные с выпуском газеты (выбор тем, расположение рубрик, написание статьи, подборка иллюстративного материала, редактирование), что такое газетная статья, основные жанры статьи (заметка, репортаж, публицистическая статья, интервью), особенности профессии журналиста (профессиональные качества, умения, возможности), основные специальности журналистской деятельности: репортер, корреспондент, комментатор, фотожурналист.

Учащиеся должны уметь определять основные специальности журналистской деятельности, определять основные качества журналиста, написать газетную статью в основных жанрах: заметка о каком-либо культурном событии,                статья на нравственно-моральную тему,               репортаж о спортивном мероприятии, интервью с интересным человеком, посетить различные внутришкольные мероприятия, провести встречу с интересным человеком в качестве журналиста с целью написания газетной статьи в жанрах заметки, интервью, репортаже, смоделировать и выпустить номер газеты творческой группой с распределением обязанностей на журналистов, иллюстраторов, фотокорреспондентов, редактора;  работать со справочной литературой (словарями, энциклопедиями),

2. Содержание  курса внеурочной деятельности.

Введение в журналистику.

Что такое журналистика? История журналистики. Значение журналистики в жизни общества. Экскурсия в редакцию газеты.

Дизайн школьной газеты.

Знакомство со структурой газеты. Организация малой редакции. Планирование номера. Создание макета газеты. Экскурсия в типографию. Структура газетного номера: первая полоса, внутренние, последние, задачи каждой страницы. Заголовки, их виды, оформление. Требования к газетным заголовкам.

Основы творческой деятельности журналиста. Язык средств массовой информации. Публицистический стиль. Газетные рубрики. Заголовки, их значение, роль в привлечении читателя. Газетная «шапка». Что значит писать и говорить на тему? Темы широкие и узкие. Особенности диалога и монолога в публицистическом стиле.

Практические занятия

Сбор информации. Репортаж. Интервью. Планирование номера .Составление плана работы на ближайшие месяцы. Планирование разделов. Выпуск газеты.

2.Календарно - тематическое планирование.

1.Результаты освоения курса внеурочной деятельности.

Учащиеся должны формировать:

 свои гражданские и патриотические чувства , быть законопослушными, уважать власть, уметь принимать разумные решения, уметь руководить собой и окружающими людьми, идти на компромисс, уважать чужое мнение и права и свободы людей. 

Учащиеся должны уметь:

накапливать знания, проявлять активную жизненную позицию, стремиться найти свое призвание в жизни.

     Работая по курсу «Основы исследовательской деятельности»  с учащимися 6-7 классов, планирую:

1.                Повысить знания учащихся по истории и обществознанию, формируя мировоззрение.

2.                Развивать  навыки  самостоятельного поиска материала, выявлять творческие способности учащихся, вовлекая их в полезную активную деятельность.

3.                Развивать навыки и умения отборки нужного материала на заданную тему из различных источников.

4.                Содействовать социальному единству, межкультурному пониманию, уважению и признанию чужого мнения.

5.                                                  Ориентировать учащихся на усвоение историко-гуманитарных наук.

2       Содержание курса внеурочной деятельности.

     Введение. (3 ч.)

     Образование как ценность. Выбор образовательного пути.

Роль науки в развитии общества. (3 ч.)

 Особенности научного познания.

Способы получения и переработки информации.

Виды источников информации ( 13 ч.)

Использование каталогов и поисковых машин.

Библиография и аннотация. Виды аннотаций.

Составление плана информационного текста.

Тезисы. Конспект.

Цитирование. Правила оформления цитат.

Рецензия.

Отзыв на индивидуальную работу.

Оформление списка литературы и использование электронных источников.

Реферат как научная работа. (16 ч. )

Реферат и его виды.

Структура учебного реферата.

Этапы работы над учебным рефератом.

Критерии оценки учебного реферата.

Тема, цель, задачи реферата.

Определение актуальности темы.

Проблемы, предмет, объект.

Структура глав, язык и стиль научной работы.

Ссылки в тексте. Сокращение. Представление иллюстрационного материала.

Анализ результатов практического исследования, оформление результатов работы.

Подготовка к выступлению по теме реферата.

Особенности речи, голос, дикция, интонация, паузы.

Рекомендации выступающему. Искусство задавать вопросы.

Защита реферата.

3.Календарно-тематическое планирование.

Всего 34 ч

1.                Результаты освоения курса внеурочной деятельности

Результативность курса внеурочной деятельности направлена  на формирование физически здоровой и физически развитой личности с высокой потребностью в двигательной активности и с повышенной умственной работоспособностью.

 Ожидаемые результаты.

   В результате регулярного посещения занятий учащиеся должны:

- повысить уровень своей физической подготовленности;

- уметь технически правильно осуществлять двигательные действия;

- использовать их в условиях соревновательной деятельности и организации собственного досуга;

- уметь проводить самостоятельные занятия по развитию основных физических способностей;

- уметь разрабатывать индивидуальный двигательный режим, подбирать и планировать физические упражнения, поддерживать оптимальный уровень индивидуальной работоспособности;

- у учащихся должен сформироваться интерес к постоянным самостоятельным занятиям физической культуры и дальнейшему самосовершенствованию;

- следование основным принципам здорового образа жизни должно стать привычным для учащихся и сформироваться представление о том, что ЗОЖ – это индивидуальная система ежедневного поведения человека, которая обеспечивает ему максимальное достижение благополучия, в том числе и физического с учетом его индивидуальных качеств и запросов.

Знать и иметь представление:

·                     об истории и особенностях зарождения и развития физической культуры и спорта;

·                     о работе скелетных мышц, систем дыхания и кровообращения при выполнении физических упражнений, о способах контроля за деятельностью этих систем;

·                     о способах и особенностях движений, передвижений;

·                     о терминологии разучиваемых упражнений, об их функциональном смысле и направленности воздействия на организм;

·                     об общих и индивидуальных основах личной гигиены, правилах использования закаливающих процедур, профилактике нарушений осанки;

·                     о причинах травматизма и правилах предупреждения.

Уметь:

·                     составлять и правильно выполнять комплексы утренней гимнастики и комплексы физических упражнений на развитие координации, гибкости, силы, на формирование правильной осанки;

·                     вести дневник самонаблюдения, контролировать режимы нагрузок по внешним признакам, самочувствию и показателям частоты сердечных сокращений;

·                     взаимодействовать с ребятами в процессе занятий ОФП.

Формы занятий:

·                     групповые и индивидуальные формы занятий – теоретические, практические, комбинированные. Комбинированная форма используется чаще и включает теоретическую: беседу, инструктаж, просмотр иллюстраций – и практическую части: ОФП и игры;

·                     занятия оздоровительной направленности;

·                     праздники;

·                     эстафеты, домашние задания.

Методы и приёмы учебно-воспитательного процесса:

Эффективность реализации программы:

·                     информационно-познавательные (беседы, показ);

·                     творческие (развивающие игры);

·                     методы контроля и самоконтроля (самоанализ, тестирование, беседы)

·                     спортивные соревнования;

Занятия позволяют:

·                     максимально поднять уровень физического здоровья среди детей  среднего школьного возраста;

·                     развить логическое, пространственное и ассоциативное мышление при занятиях физической культурой;

·                     развить физические качества: ловкость, гибкость, сила, скорость, выносливость;

·                     сформировать мотивацию к занятиям физической культурой;

·                     подготовить детей к дальнейшим занятиям физической культурой и соревновательной деятельности.

2. Содержание курса внеурочной работы

1 четверть. 18 часов. Обучение основам игровых видов спорта (футбол, волейбол, баскетбол)

Культурно-исторические основы физической культуры.

Баскетбол: Передача мяча и ловля двумя руками от груди , из-за головы, с отскоком от пола : с места, в движении и со сменой направления. Упражнения  направленные на развитие двигательных качеств. Личная персональная защита.

Футбол. Обучение технике ведения и вырывания мяча. Специальные  видовые упражнения . Специальные  видовые упражнения . Учебная игра 4х4,6х6. Ведение мяча с изменением направления.

Волейбол:  Обучение технике подач и передач мяча. Учебная игра. Подачи, передачи, игра. Прямая верхняя и нижняя подача ч/з сетку в разные зоны площадки. Специальное  упражнение  – подача в прыжке.

ОФП:  Челночный бег 4х10. Силовая тренировка. 

2 четверть. 14 часов. Совершенствование умений по игровым видам спорта.

История Игр Олимпиады и современного олимпийского движения

 Волейбол: Короткая  «пространственная» подача из зоны 3 в зону 4, из 3 в 2. Учебная игра.  Укороченная передача мяча. Прыжки с доставанием условных ориентиров.

Баскетбол: Скрытные передачи в тройках. Учебная игра «массовый баскетбол». Основные приемы , тактика и подходы игры. Ловля, броски, передачи. Учебные игры.  Штрафной бросок, бросок мяча в корзину одной рукой после передачи

Футбол .  Прием и обработка мяча одним касанием .Техника вырывания и выбивания мяча. Обводка на скорости. Техника выполнения приемов. Игра 2х2. Учебная двусторонняя игра в футбол. Игра с мячом в квадрат и треугольник Выполнение сочетания приемов техники. Дриблинг с препятствиями. Учебная игра  4х4 . Обучение техники  вырывания и выбивания мяча.

ОФП: Комплекс упражнений на развитие  скоростно – силовых способностей.

3 четверть 10 часов. Совершенствование навыков игры в баскетбол.

Крупнейшие спортивные соревнования в мире и Европе. Основы организации судейства соревнования

Баскетбол : Штрафной бросок. Выбор места защитника в игре на один щит. Игра 3х3 Выбивание мяча при ведении.  Штрафной бросок. Выбор места защитника в игре на один щит. Выбивание мяча при ведении. Учебная игра. Выбор места защитника в игре на один щит.

ОФП. Бег 30 м; подтягивание, бег 5 мин. Игра «Знамена».Тест на гибкость, челночный бег, метание мяча. Бег 6 мин. Игры. Бег 1000м. Встречная эстафета. Прыжок в длину с разбега. Многоскоки. Отжимание от пола. Упражнения с гантелями.

4 четверть. 9 часов. Общефизическая подготовка.

Лазанье по канату. Челночный бег. Подтягивание. Бег 5 мин. Игра «Пионербол» Развитие быстроты: прыжки через скакалку, прыжки через препятствия. Многоскоки, спрыгивание и запрыгивание с грузом на плечах. Метание мяча, прыжок в длину с разбега. История олимпийских игр. Контроль физической нагрузки, физического развития и физической подготовленности. Физическая культура и здоровый образ жизни. Первая помощь при различных видах травм. Спортивный праздник.

3. Календарно-тематическое планирование

Всего 51 ч

1. Планируемые результаты освоения курса внеурочной работы

Реализация программы кружка «ЮИД» позволит создать условия для социальной практики ребенка в его реальной жизни, накопления нравственного и практического опыта.

Личностные результаты:

Самостоятельность в принятии правильного решения;

Убежденность и активность в пропаганде добросовестного выполнения правил дорожного движения, как необходимого элемента сохранения своей жизни;

Внимательность и вежливость во взаимоотношениях участников дорожного движения;

Здоровый образ жизни и навык самостоятельного физического совершенствования.

Учащиеся должны:

знать:

правила дорожного движения, нормативные документы об ответственности за нарушение ПДД;

серии дорожных знаков и их представителей;

способы оказания первой медицинской помощи;

техническое устройство велосипеда.

уметь:

работать с правилами дорожного движения, выделять нужную информацию;

работать по билетам, предложенным газетой «Добрая дорога детства»;

читать информацию по дорожным знакам; оценивать дорожную ситуацию;

оказывать первую медицинскую помощь пострадавшему;

управлять велосипедом.

иметь навыки:

дисциплины, осторожности, безопасного движения как пешехода, пассажира, велосипедиста;

взаимной поддержки и выручки в совместной деятельности;

участия в конкурсах, соревнованиях.

активной жизненной позиции образцового участника дорожного движения.

Основные методы, используемые для реализации программы кружка:

В обучении – практический, наглядный, словесный, работа с книгой, видеометод.

В воспитании  – методы формирования сознания личности, методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения,

методы стимулирования поведения и деятельности.

Основные формы деятельности кружка по данной программе: обучение, применение знаний на практике через практические занятия, соревнования,

игры, практическая работа по проведению пропаганды безопасности дорожного движения через конкурсы, викторины, шоу-программы.

Работа кружка «ЮИД» основывается на различных видах деятельности:

- Создание уголка безопасности дорожного движения;

- Изучение правил дорожного движения и пропаганда их в классах;

- Встречи и беседы с инспектором ГИБДД;

- Встречи с медицинским работником, с целью изучения основ медицинских знаний и применения знаний на практике;

- Проведение практических занятий по вождению велосипеда;

-Участие в различных конкурсах по профилактике дорожно-транспортной безопасности;

- Проведение игр, конкурсов, соревнований в школе.

2. Содержание курса внеурочной деятельности

Введение в образовательную программу кружка.

Теория.

Цели, задачи кружка ЮИД. Утверждение программы. Организационные вопросы (структура отряда, положение, обязанности). Оформление уголка «Дорога, транспорт, пешеход».

Практика.

Оформление уголка «Дорога, транспорт, пешеход».

История правил дорожного движения.

Теория.

История и развитие Правил дорожного движения. Информация о первом светофоре, автотранспорте, велосипеде, дорожных знаках…

Практика.

Составление викторины по истории ПДД в уголок для классов.

Изучение правил дорожного движения.

Теория.

Правила дорожного движения в России. Общие положения. Обязанности пешеходов, водителей, велосипедистов и  пассажиров. Проблемы безопасности движения, причины дорожно-транспортных происшествий. 

ПДД для пешеходов – правосторонне движение, правила перехода дороги, места перехода проезжей части дороги. Обход стоящего транспорта у обочины. Движение пеших групп и колонн. Регулируемые и нерегулируемые перекрестки. Средства регулирования движения. Знаки.

 ПДД для пассажиров – виды общественного транспорта, посадочные площадки и дорожные знаки, правила поведения в салоне транспорта, перевоз грузов. Взаимовежливые отношения пассажиров и водителя.

 ПДД для велосипедистов – дорожные знаки, техническое состояние  велосипеда, движение групп велосипедистов. Разметка проезжей части дороги. Остановка и стоянка транспортных средств. Влияние погодных условий на движение транспортных средств. Тормозной и остановочный пути.

Дорожные знаки и их группы: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, сервиса, приоритета, дополнительной информации.   Значение отдельных дорожных знаков.

Практика.

Решение задач, карточек по ПДД, предложенные газетой «Добрая Дорога Детства». 

Встречи с инспектором ГИБДД  по практическим вопросам.

Разработка викторины по ПДД в уголок.

Проведение занятия в начальной школе «Азбука дороги», «Сами не видят, а другим говорят».

Помощь начальным классам в создании схемы «Безопасный путь Дом-школа-дом».

Участие в конкурсах по правилам ДД.

Основы оказания первой медицинской доврачебной помощи.

Теория.

 Аптечка автомобиля и ее содержимое.

 Раны, их виды, оказание первой помощи.

 Вывихи и оказание первой медицинской помощи.

 Виды кровотечения и оказание первой медицинской помощи.

 Переломы, их виды. Оказание первой помощи пострадавшему.

 Ожоги, степени ожогов. Оказание первой помощи.

 Виды повязок и способы их наложения.

 Обморок, оказание помощи.

 Правила оказания первой помощи при солнечном и тепловом ударах.

 Оказание первой медицинской помощи при сотрясении мозга.

 Транспортировка пострадавшего, иммобилизация.

 Обморожение. Оказание первой помощи.

 Сердечный приступ, первая помощь.

Практика.

Встречи с медицинским работником  по практическим вопросам.

Наложение  различных видов повязок. Оказание первой помощи при кровотечении. Оказание первой помощи при ушибах, вывихах, ожогах, обморожении, переломах, обмороке, сердечном приступе.

Транспортировка пострадавшего.

Ответы на вопросы билетов и выполнение практического задания.

Фигурное вождение велосипеда.

Теория.

Изучение схемы расположения препятствий в автогородке. Изучение каждого препятствия отдельно.

Препятствия:

- змейка;

- восьмерка;

- перестановка предмета

- скачок;

- коридор из коротких досок.

Практика.

Прохождение отдельных препятствий на велосипеде.

Традиционно-массовые мероприятия.

Практика.

Подготовка и проведение игры «Зеленый огонек» в начальных классах.

Подготовка и проведение «Недели безопасности» (по особому плану).

Подготовка и проведение игр по ПДД в классах.

Выступление в классах по пропаганде ПДД.

Участие в различных конкурсах по ПДД (конкурсы рисунков, плакатов, стихов, газет, сочинений…)

3.Календарно-тематическое планирование

1. Результаты освоения курса внеурочной деятельности

В результате освоения программы дети получат знания:

- о способах и особенностях движение и передвижений человека;

- о системе дыхания, работе мышц при выполнении физических упражнений, о способах простейшего контроля за деятельностью этих систем;

- об общих и индивидуальных основах личной гигиены, о правилах использования закаливающих процедур, профилактике нарушения осанки;

- о причинах травматизма и правилах его предупреждения;

 умения:

- составлять и правильно выполнять комплексы физических упражнений на развитие координации, на формирование правильной осанки;

- организовывать и проводить самостоятельно подвижные игры;

- уметь взаимодействовать с одноклассниками в процессе занятий.

Ожидаемый результат:

- у выпускника начальной школы будет выработана потребность к систематическим занятиям физическими упражнениями и подвижными играми;

- сформировано начальное представление о культуре движении; - сознательное применение младшими школьниками физических упражнений для повышения работоспособности, организации отдыха и укрепления здоровья;

-обобщение и углубление знаний об истории, культуре народных игр;

- умение работать в коллективе

Метапредметные результаты

Активно играть, самостоятельно и с удовольствием, в любой игровой ситуации самим регулировать степень внимания и мышечного напряжения, приспосабливаться к изменяющимся условиям окружающей среды, находить выход из критического положения, быстро принимать решение и приводить его в исполнение, проявлять инициативу, оказывать товарищескую поддержку, добиваться достижения общей цели;

Режим занятий: занятия по данной программе проводятся в форме урока, ограниченного временем (30) в системе целого учебного дня 2 раза в неделю.

Место проведения: спортивный зал школы, спортивная площадка.

Формы занятий – в форме урока, беседы, урок-фестиваль, урок путешествие, урок- соревнования

2.Содержание курса внеурочной деятельности

Теоретический раздел: беседы на темы: «Мир движений и здоровье», «Красивая осанка», «Утренняя гимнастика», «Чтоб здоровыми остаться надо….», « Я сильный, ловкий, быстрый», правила игр.

Практический раздел

Русские народные игры: «У медведя во бору», «Кот и мышь», «Горелки», «Большой мяч», Зайка»,  «Прыгание с перевязанными ногами», Наседка и коршун», «Удар по веревочке» См. Приложение

Подвижные игры: “Волк во рву,” “Салки”, “Класс смирно!”,  “Запрещенное движение,  “К своим флажкам”, “Карлики и великаны”, “Найди себе пару”, “У ребят порядок строгий”, «Кочка, дорожка, копна» ,«Охотники и утки», «Метко в цель», «Шишки, желуди, орехи», «Совушка», «Удочка», «Перемена мест», " «Космонавты", «Зайцы в огороде»

Игры на развитие памяти, внимания, воображения

«Запомни порядок», «Художник», «Все помню», «Море волнуется», «Запрещенное движение»,ору с использованием скороговорок., «Два мороза», эстафеты с примерами на сложение и вычитание, «Угадай чей голосок»», «Определим игрушку».

Игры на свежем воздухе с  зимним инвентарем санками, лыжами, клюшками.

Игры  и эстафеты с элементами легкой атлетики, гимнастики, спортивных игр. Подвижные игры на материале легкой атлетики (бег, прыжки, метание); подвижные игры на материале гимнастики с основами акробатики (простейшие виды построений и перестроений, ОРУ без предметов и с разнообразными предметами, упражнения в лазании,   в равновесии, несложные акробатические упражнения); подвижные игры на материале спортивных игр (футбол, баскетбол).

Спортивные праздники:  «Большие гонки, «Олимпийские игры»

3.Календарно-тематическое планирование