на главную

   рабочие программы учителей

   начальные классы

         МКОУ Писаревская СОШ

2 класс
 

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

• активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

• проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

• проявление дисциплинированности, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

   оказание бескорыстной помощи своим сверстникам, нахождение с ними общего языка и общих интересов. • организация и проведение со сверстниками подвижных  игр и элементов соревнований, осуществление их объективного судейства;

• бережное обращение с инвентарём и оборудованием, соблюдение требований техники безопасности к местам проведения;

 Метапредметные результаты:

• характеристика явления (действия и поступков), их объективная оценка на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

• обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления;

• общение и взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

 • обеспечение защиты и сохранности природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;

• организация самостоятельной деятельности с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;

самостоятельной деятельности с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;

• планирование собственной деятельности, распределение нагрузки и организация отдыха в процессе её выполнения;

• анализ и объективная оценка результатов собственного труда, поиск возможностей и способов их улучшения; • видение красоты движений, выделение и обоснование эстетических признаков в движениях и передвижениях человека;

• технически правильное выполнение двигательных действий из базовых видов спорта, использование их в игровой и соревновательной деятельности.

Предметные результаты:

• планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня, организация отдыха и досуга с использованием средств физической культуры;

• изложение фактов истории развития физической культуры, характеристика её роли и значения в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью; 

 • выполнение технических действий из базовых видов спорта, применение их в игровой и соревновательной деятельности;

• выполнение жизненно важных двигательных навыков и умений различными способами, в различных условиях.    

• представление физической культуры как средства укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

• измерение (познавание) индивидуальных показателей физического развития (длины и массы тела), развитие основных физических качеств;

• объяснение в доступной форме правил (техники) выполнения двигательных действий, анализ и поиск ошибок, исправление их;

• подача строевых команд, подсчёт при выполнении общеразвивающих упражнений;

• нахождение отличительных особенностей в выполнении двигательного действия разными учениками, выделение отличительных признаков и элементов.

Знать и иметь представление:

- Об особенностях зарождения физической культуры, истории первых Олимпийских играх;

- О способах и особенностях движений и передвижений человека, роль и значении психических биологических процессов в осуществлении двигательных актов;

- О работе скелетных мышц, систем дыхания и кровообращения при выполнении физических упражнений, о способах простейшего контроля за деятельностью этих систем;

- Об обучении движениям, роль зрительного и слухового анализатора при их освоении и выполнении;

- О терминологии разучиваемых упражнений, об их функциональном смысле и направленности воздействий на организм;

- О физических качествах и общих правилах их тестирования;

- Об общих и индивидуальных основах личной гигиены, правилах использования закаливающих процедур, профилактики осанки и поддержание достойного внешнего вида;

- О причинах травматизма на занятиях физической культурой и правилах его предупреждения.

Уметь:

- Составлять и правильно выполнять комплексы утренней гимнастики комплексы физических упражнений на развитие координации, гибкости, силы, на формирование правильной осанки;

- Вести дневник самонаблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью, контролировать рыжим нагрузок по внешним признакам, самочувствию и показателям частоты сердечных сокращений;

- Организовывать и проводить самостоятельные формы занятий, закаливающие процедуры по индивидуальным планам;

- Взаимодействовать с одноклассниками и сверстниками в процессе занятий физической культурой.

Демонстрировать:

Физические способности

Физические упражнения

Мальчики

Девочки

Скоростные

Бег 30 м с высокого старта с опорой на руку (с)

6.5

7.0

Силовые

Прыжок в длину с места (см)

130

125

Сгибание рук в висе лёжа (кол-во раз)

5

4

К выносливости

Бег 1000 м

Передвижение на лыжах 1.5 км

Плавание произвольным стилем 25 м

Без учета времени

К координации

Челночный бег 3x10 м (с)

11.0

11.5

 

          Двигательные умения, навыки и способности:

В циклических и ациклических локомоциях: правильно выполнять основные движения в ходьбе, беге, прыжках; с максимальной скоростью бега до 60 м по дорожке стадиона, другой ровной открытой местности; бег в равномерном темпе до 10 мин; быстро стартовать из различных исходных положений; сильно отталкиваться и приземляться на ноги в яму для прыжков после быстрого разбега с 7-6 шагов; лазать по гимнастической лестнице, гимнастической стенке; преодолевать с помощью бега и прыжков полосу из 3-5 препятствий; прыгать в высоту с прямого и бокового разбеге с 7-9 шагов; прыгать с поворотами на 180º - 360º.

В метаниях на дальность и на меткость: метать не большие предметы массой 150 г на дальность из разных исходных положений (стоя, с колена, сидя) правой и левой рукой (с места и с 1-3 шагов разбега); толкать набивной мяч массой 1 кг с одного шага; попадать малым мячом внутрь гимнастического обруча, установленного на расстоянии 10 м для мальчиков и 7 м для девочек.

В гимнастических и акробатических упражнениях: ходить, бегать и прыгать при изменении длины, частоты и ритмы движения; выполнять строевые упражнения, рекомендованные комплексной программой для учащихся 1-4 классов; принимать основные положения и осуществлять движения рук, ног, туловища без предметов и с предметами (большим и малым мячами, палкой, обручем, набивным мячом массой 1 кг, гантелями массой 0.5-2 кг с соблюдением правильной осанки); слитно выполнять кувырок вперёд и назад;  уверенно ходить по бревну высотой 50-100 см с выполнением стоя и в приседе поворотов на 90º и 180º, приседаний и переходов в упор присев; прыгать через скакалку, стоя на месте, вращая её вперёд и назад; в положении наклона туловища вперёд (ноги в коленах не сгибать) касаться пальцами рук поля.

В подвижных играх: уметь играть в подвижные  игры с бегом, прыжками, метаниями; элементарно владеть мячом: держание, передача на расстояние до 5 м, ловля, ведение, броски в процессе соответственно подобранных подвижных игр; играть в одну из игр, комплексно воздействующих на организм ребёнка, типа "Пионербол", "Борьба за мяч", "Перестрелка", мини-баскетбол.

Физическая подготовленность: показывать результаты не ниже чем средний уровень основных физических способностей.

Способы физкультурно-оздоровительной деятельности: самосто­ятельно выполнять упражнения утренней гимнастики, закалива­ющие процедуры; применять рекомендованные для начальной школы подвижные игры и другие физические упражнения с це­лью укрепления здоровья и повышения физической работоспо­собности.

Способы спортивной деятельности: осуществлять соревновательную деятельность по одному из видов спорта (по упрощен­ным правилам).

Правила поведения на занятиях физическими упражнениями:

соблюдать порядок, безопасность и гигиенические нормы; помо­гать друг другу и учителю во время занятий, поддерживать това­рищей, имеющих слабые результаты; быть честным, дисципли­нированным, активным во время проведения подвижных игр и выполнения других заданий.

 

                                2. Содержание учебного предмета.

 

Знания о физической культуре

Возникновение первых спортивных соревнований. Появление мяча, упражнений и игр с мячом. История зарождения древних Олимпийских игр. Физические упражнения, их отличие от естественных движений. Основные физические качества: сила, быстрота, выносливость, гибкость, равновесие. Закаливание организма (обтирание).

 

Способы физкультурной деятельности

Выполнение утренней зарядки и гимнастики под музыку; проведение закаливающих процедур; выполнение упражнений, развивающих быстроту и равновесие, совершенствующих точность броска малого мяча. Подвижные игры и занятия физическими упражнениями во время прогулок. Измерение длины и массы тела.

 

Физическое совершенствование

Гимнастика с основами акробатики

Организующие команды и приемы: повороты кругом с разделением по команде «Кругом! Раз-два»; перестроение по двое в шеренге и колонне; передвижение в колонне с разной дистанцией и темпом, по «диагонали» и «противоходом».

Акробатические упражнения из положения лежа на спине, стойка на лопатках (согнув и выпрямив ноги); кувырок вперед в группировке; из стойки на лопатках полупереворот назад в стойку на коленях.

Гимнастические упражнения прикладного характера: танцевальные упражнения, упражнения на низкой перекладине — вис на согнутых руках, вис стоя спереди, сзади, зависом одной, двумя ногами.

Легкая атлетика

Бег: равномерный бег с последующим ускорением, челночный бег 3 х 10 м, бег с изменением частоты шагов.

Броски большого мяча снизу из положения стоя и сидя из-за головы.

Метание малого мяча на дальность из-за головы.

Прыжки: на месте и с поворотом на 90° и 100°, по разметкам, через препятствия; в высоту с прямого разбега; со скакалкой.

 

Подвижные игры

На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: «Волна», «Неудобный бросок», «Конники-спортсмены», «Отгадай, чей голос», «Что изменилось», «Посадка картофеля», «Прокати быстрее мяч», эстафеты типа: «Веревочка под ногами», «Эстафеты с обручами».

На материале раздела «Легкая атлетика»: «Точно в мишень», «Вызов номеров», «Шишки – желуди – орехи», «Невод», «Заяц без дома», «Пустое место», «Мяч соседу», «Космонавты», «Мышеловка».

На материале раздела «Лыжные гонки»: «Проехать через ворота», «Слалом на санках», «Спуск с поворотом», «Подними предмет» (на санках), «Кто быстрее взойдет на горку», «Кто дальше скатится с горки» (на лыжах).

На материале раздела «Спортивные игры»:

Футбол: остановка катящегося мяча; ведение мяча внутренней и внешней частью подъема по прямой, по дуге, с остановками по сигналу, между стойками, с обводкой стоек; остановка катящегося мяча внутренней частью стопы; подвижные игры: «Гонка мячей», «Метко в цель», «Слалом с мячом», «Футбольный бильярд», «Бросок ногой».

Баскетбол: специальные передвижения без мяча в стойке баскетболиста, приставными шагами правым и левым боком; бег спиной вперед; остановка в шаге и прыжком; ведение мяча на месте, по прямой, по дуге, с остановками по сигналу; подвижные игры: «Мяч среднему», «Мяч соседу», «Бросок мяча в колонне».

Волейбол: подводящие упражнения для обучения прямой нижней и боковой подаче; специальные движения — подбрасывание мяча на заданную высоту и расстояние от туловища; подвижные игры: «Волна», «Неудобный бросок».

Общеразвивающие физические упражнения на развитие основных физических качеств.

 


 

 3.Календарно- тематическое планирование .

№

п/п

Тема урока

Количество часов

Дата

по плану

по факту

1.

    Вводный инструктаж по ТБ на уроках физкультуры. Виды ходьбы.

1

4.09.

 

2

    Разновидности ходьбы и бега.

 

1

5.09.

 

3

Разновидности ходьбы и бега

 

1

7.09.

 

4

  Бег на скорость 30,

60 м.

1

11.09

 

5

Бег на скорость 30, 60 м.

 

1

12.09.

 

6

Техника прыжка (в длину, с разбега). Развитие скоростно-силовых способностей.

1

14.09.

 

7

Техника прыжка (в длину, с разбега). Развитие скоростно-силовых способностей.

1

18.09.

 

8

Прыжок в длину способом согнув ноги.

 

1

19.09.

 

9

Метание теннисного мяча на дальность

 

1

22.09.

 

10

 

  Метание теннисного мяча на дальность

1

25.09.

 

11

  Метание теннисного мяча на дальность

 

1

26.09.

 

12

 Равномерный бег 5 мин

 

1

28.09.

 

13

Равномерный бег 6 минут

 

1

2.10.

 

14

 Равномерный бег 6 мин

 

1

3.10

 

15

 Равномерный бег 7 мин

 

1

5.10.

 

16

Равномерный бег 7 мин

 

1

9.10.

 

17

  Равномерный бег 8 мин

 

1

10.10.

 

18

Равномерный бег 8 мин

 

1

12.10.

 

19

Равномерный бег 9 мин

 

1

16.10.

 

20

  Равномерный бег 9 мин

 

1

17.10.

 

21

 Равномерный бег 10 мин

 

1

19.10.

 

22

 Кросс 1 км по пересеченной местности.

 

1

23.10.

 

23

  ТБ на занятиях гимнастикой с элементами акробатики.

1

24.10.

 

24

 Техника акробатических упражнений.

 

1

26.10.

 

25

Техника акробатических упражнений.

 

1

30.10.

 

26

 Оценка техники выполнения акробатических упражнений.

1

31.10.

 

27

  Ходьба по бревну на носках.

 

1

2.11.

 

28

 Висы и упоры. Строевые упражнения.

 

1

13.11

 

29

 Висы и упоры. Строевые упражнения.

 

1

14.11.

 

30

Висы и упоры (оценка техники).

 

1

16.11.

 

31

 Висы и упоры.  Подтягивание в висе (на результат).

1

20.11.

 

32

Прыжки через скакалку

 

1

21.11.

 

33

Прыжки через скакалку

 

1

23.11.

 

34

Прыжки через скакалку

 

1

27.11.

 

35

  Техника безопасности  при проведении подвижных игр. Подвижная игра.

1

28.11.

 

36

 Игры: «Белые медведи», «Космонавты».

 

1

30.11.

 

37

Игры: «Пятнашки», «Кто дальше бросит»

 

1

4.12.

 

38

Игры: «Пятнашки», «Точный расчет».

 

1

5.12.

 

39

 Игры: «Прыжки по полосам», «Волк во рву»

 

1

7.12.

 

40

Игры: «Прыжки по полосам», «Удочка».

 

1

11.12.

 

41

 Игры: «Удочка», «Волк во рву». Эстафета «Веревочка под ногами».

1

12.12.

 

42

Игры: «Удочка», «Мышеловка», «Невод».

 

1

14.12.

 

43

Игры: «Гонка мячей», «Третий лишний».

 

1

18.12.

 

44

Игры: «Перестрелка», «Гонка мячей».

 

1

19.12.

 

45

 Игры: «Удочка», «Мышеловка», «Невод».

 

1

21.12.

 

46

 Игры: «Удочка», «Кто дальше бросит», «Невод».

1

25.12.

 

47

Игры: «Охотники и утки», «Подсечка»,  «Четыре стихии».

1

26.12.

 

48

 Игры: «Удочка», «Кто дальше бросит», «Невод».

1

28.12.

 

49

Игры: «Воробьи и вороны», «Что изменилось?», «К своим флажкам».

1

11.01.

 

50

Игры: «Овладей мячом», «Охотники и утки».

 

1

15.01.

 

51

 Игры: «Эстафеты с мячом», «Гонка мячей по кругу»,«Веревочка».

1

16.01.

 

52

Игры: «Космонавты», «Пятнашки», «Мельница».

1

18.01.

 

53

 Игры: «Бой петухов», «Вызов», «Караси и щука», «Дотронься до…»

1

22.01.

 

54

Игры: «Пустое место», «Невод».

 

1

23.01.

 

55

 Игры: «Класс, смирно!», «Перестрелка», «По местам».

1

25.01.

 

56

Игра "Собери друзей", «Третий лишний».

 

1

29.01.

 

57

Игры: «По местам», «Перестрелка».

 

1

30.01

 

58

Игры: «Удочка», «Мышеловка», «Невод».

 

1

1.02

 

59

Игры: «Перестрелка», «Прыжки по полосам».

 

1

5.02.

 

60

Передача двумя руками от груди.

 

1

6.02.

 

61

Передача двумя руками от груди.

 

1

8.02.

 

62

Передача мяча сверху из-за головы

 

1

12.02.

 

63

Передача мяча сверху из-за головы

 

1

13.02.

 

64

Ловля и передача мяча

 

1

15.02.

 

65

Ловля и передача мяча

 

1

19.02.

 

66

Ведение мяча.

 

1

20.02.

 

67

Ведение мяча.

 

1

22.02.

 

68

Ведение мяча.

 

1

26.02.

 

69

Броски мяча в кольцо двумя руками от груди.

 

1

27.02.

 

70

Броски мяча в кольцо двумя руками от груди.

 

1

1.03

 

71

Броски мяча в кольцо двумя руками от груди.

 

1

5.03.

 

72

Игры: «Перестрелка», «Мини - баскетбол».

 

1

6.03

 

73

Игры: «Охотники и утки», «Перестрелка».

 

1

12.03.

 

74

 Игра «Перестрелка». Эстафета.

 

1

13.03.

 

75

 Игры: «Вызови по имени», «Мини баскетбол».

1

15.03.

 

76

Игры: «подвижная цель», «Мяч ловцу».

 

1

19.03.

 

77

Игры: «Быстро и точно», «Мини баскетбол»

 

1

20.03.

 

78

Мини-баскетбол.

 

1

22.03.

 

79

Мини-баскетбол.

 

1

2.04.

 

80

Бег по пересеченной местности

 

1

3.04.

 

81

Бег по пересеченной местности

 

1

5.04.

 

82

Равномерный бег 6 мин.

 

1

9.04.

 

83

Равномерный бег 7 мин.

 

1

10.04.

 

84

Равномерный бег 8 мин.

 

1

12.04.

 

85

Равномерный бег 9 мин.

 

1

16.04.

 

86

Равномерный бег 9 мин.

 

1

17.04.

 

87

Равномерный бег 10 мин.

 

1

19.04.

 

88

Равномерный бег 10 мин.

 

1

23.04.

 

89

Кросс 1 км                                          

 

1

24.04.

 

90

Виды ходьбы и бега.

 

1

26.04.

 

91

 Спринтерский бег.

 

1

30.04

 

92

Спринтерский бег.                          

 

1

3.05.

 

93

 Спринтерский бег

 

1

7.05.

 

94

Бег на результат 30, 60 м

 

1

8.05.

 

95

Техника прыжков

 

1

10.05.

 

96

Техника прыжков

 

1

14.05.

 

97

Техника прыжков

 

1

15.05.

 

98

 Прыжок в длину с места.

 

1

17.05.

 

99

Прыжок в длину с места

 

1

21.05

 

100

Прыжок в длину с места

 

1

22.05

 

101

 Прыжок в длину с места

 

1

24.05

 

102

Резервный урок

 

 

 

Итого -102 часа

 

 
 

.Планируемые результаты освоения учебного курса

Личностные результаты

1.                Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2.                Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3.                Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4.                Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

5.                Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

6.                Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

7.                Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

8.                Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

1.                Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления.

2.                Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3.                Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4.                Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

5.                Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

6.                Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.

7.                Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8.                Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

9.                Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

1.                Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

2.                Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

3.                Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов, освоение правил техники безопасности.

4.                Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

5.                Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Регулятивные УУД

• Проговаривать последовательность действий на уроке.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные УУД

·                     уметь донести свою позицию до собеседника;

·                     уметь оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

• совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках технология и следовать им.

• Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

 

 

      2. Содержание учебного курса

Как работать с учебником.Техника безопасности на уроках

Технологии(1ч)

Человек и земля (23 часа)

Человек и вода (3 часа)

Человек и земля (3 часа)

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств материалов, используемых при выполнении практических работ. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов в соответствии с их декоративно-художественными и конструктивными свойствами, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), соблюдение правил их рационального и безопасного использования.

 Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), раскрой деталей, сборка изделия (клеевая, ниточная, проволочная, винтовая и др.).отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.).

Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

Общее представление о конструировании изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу.

Практика работы на компьютере 4 часа

Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО).

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word. 

 

 

3. Календарно-тематическое планирование

 

№

Тема урока

Количес

тво

 уроков

Дата

по плану

по факту

 

1

 Как работать с учебником.

Техника безопасности на уроках технологии.

 

1

7.09

 

Человек и земля (23 часа)

2

Земледелие.

Практич.работа: выращивание лука.

1

14.09

 

3

Посуда.

Изделие: «корзина с цветами»

1

21.09

 

4

Посуда. Изделие: «Семейка грибов на поляне».

 

1

28.09

 

5

Изделие: «Игрушка из теста».

 

1

5.10

 

6

Проект «Праздничный стол».

 

1

12.10

 

7

Народные промыслы.

Изделие: «Золотая хохлома».

1

19.10

 

8

Народные промыслы Изделие: «Городецкая роспись».

1

26.10

 

9

Народные промыслы Изделие «Дымковская игрушка»

1

2.11

 

10

Народные промыслы Изделие: «Матрешка».

 

1

16.11

 

11

Народные промыслы Изделие :пейзаж «Деревня».

1

23.11

 

12

Домашние животные и птицы. Изделие: «Лошадка».

Практич.работа: «Домашние животные»

 

1

30.11

 

13

Домашние животные. Изделия, «Курочка из крупы», «Цыпленок», «Петушок»

1

7.12

 

14

Проект «Деревенский двор»

 

1

14.12

 

15

Новый год

Изделия: «Новогодняя маска», «Елочные игрушки  из яиц»

1

21.12

 

16

Строительство.

Изделия: «Изба»,или  «Крепость».

1

28.12

 

17

В доме. Изделие: «Домовой»

Практич.работа: «Наш дом»

1

11.01

 

18

В доме.

Проект: «Убранство избы».

 

1

18.01

 

19

В доме.

Изделие: «Коврик».

1

25.01

 

20

В доме.

Изделие: «Стол и скамья».

1

1.02

 

21

Народный костюм.

Изделие «Русская красавица».

1

8.02

 

22

Народный костюм.

Изделие: «Костюм для Ани и Вани»

1

15.02

 

23

Народный костюм.

Изделие: «Кошелек»

1

22.02

 

24

Народный костюм.

Изделия: «Тамбурные стежки», «Салфетки».

1

1.03

 

Человек и вода (3 часа)

25

Рыболовство.

Изделие: композиция «Золотая рыбка».

1

15.03

 

26

Рыболовство.

Проект «Аквариум». Изделие: «Аквариум».

1

22.03

 

27

Рыболовство.

Изделие: «Русалка»

1

5.04

 

Человек и воздух(3 часа)

28

Птица счастья. Изделие: «птица счастья»

 

1

12.04

 

29

Использование ветра.

Изделие: «ветряная мельница»

1

19.04

 

30

Использование ветра

Изделие: «флюгер»

1

26.04

 

Человек и информация(4 часа)

31

Книгопечатание.

Изделие: «Книжка-ширма»

1

3.05

 

32

Поиск информации в Интернете.

 

1

10.05

 

33

Поиск информации в Интернете

 

1

17.05

 

34

Поиск информации в Интернете

 

1

24.05

 

 
           

Итого 34 часа

 

 
 

.Планируемые результаты освоения учебного курса

Личностные, метапредметные и предметные  результаты  освоения предмета  «Музыка»

В результате изучения курса «Музыка» в начальной школе должны быть достигнуты определённые результаты.

Личностные результаты

- Формирование основ российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности.

  - Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий.

- Формирование уважительного отношения к культуре других народов.

- Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

- Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; навыков сотрудничества с учителем и сверстниками.

- Развитие этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Метапредметные результаты

- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

- Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

- Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

- Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты  в устной и письменной формах.

- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий.

- Умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации.

Предметные результаты

- Сформированность первичных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека.

Сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности.

-Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям.

Использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации

 В соответствии с системно- деятельностным подходом для достижения планируемых результатов используются следующие технологии:  технологии опережающего обучения, традиционные технологии  на основе личностной ориентации педагогического процесса, педагогика сотрудничества, игровые технологии, технологии развивающего обучения, опережающее обучение: элементы системы  Л.В.Занкова: проектная деятельность. 

Формы организации образовательного процесса: комбинированный урок, итоговый урок (обобщение), нестандартные  формы обучения (урок- игра,  урок – путешествие и т. д.), интегрированный урок.

           Виды деятельности: индивидуальные, групповые, парные, индивидуально – групповые, практические, проблемно – поисковые.

          При разработке каждого урока выбор типа урока зависит от изучаемой темы урока и раздела программы.

 

Требования к уровню подготовки учащихся

по предмету «Музыка» к концу второго года обучения.

 

Учащиеся научатся понимать:

- жанры музыки (песня, танец, марш);

- ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония и т.д.);

- особенности звучания знакомых музыкальных инструментов.

Учащиеся  получат  возможность научиться:- Выявлять жанровое начало  музыки;

- оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание;

-понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное звуковедение;

- участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации, игре на простейших шумовых инструментах).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- Проявляет готовность поделиться своими впечатлениями о музыке и выразить их в рисунке, пении, танцевально-ритмическом движении.

         

  2. Содержания учебного курса

   Россия — Родина моя -3ч

      Музыкальные образы родного края. Песенность как отличительная черта русской музыки. Песня. Мелодия. Аккомпанемент.
      Музыкальный материал: «Рассвет на Москве-реке», вступление к опере «Хованщина». М. Мусоргский; «Гимн России». А. Александров, слова С. Михалкова; «Здравствуй, Родина моя». Ю. Чичков, слова К. Ибряева; «Моя Россия». Г. Струве, слова Н. Соловьевой.

День, полный событий -6ч

      Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах. Детские пьесы П. Чайковского и С. Прокофьева. Музыкальный инструмент — фортепиано.
      Музыкальный материал: пьесы из «Детского альбома». П. Чайковский; Пьесы из «Детской музыки». С. Прокофьев; «Прогулка» из сюиты «Картинки с выставки». М. Мусоргский; «Начинаем перепляс». С. Соснин, слова П. Синявского; «Сонная песенка». Р. Паулс, слова И. Ласманиса; «Спят усталые игрушки». А. Островский, слова З. Петровой; «Ай-я, жу-жу», латышская народная песня; «Колыбельная медведицы». Е. Крылатов, слова Ю. Яковлева.

О России петь — что стремиться в храм -5ч

      Колокольные звоны России. Святые земли Русской. Праздники православной церкви. Рождество Христово. Молитва. Хорал.
      Музыкальный материал: «Великий колокольный звон» из оперы «Борис Годунов». М. Мусоргский; Кантата «Александр Невский», фрагменты: «Песня об Александре Невском», «Вставайте, люди русские». С. Прокофьев; Народные песнопения о Сергии Радонежском; «Утренняя молитва», «В церкви». П. Чайковский; «Вечерняя песня». А. Тома, слова К. Ушинского; Народные славянские песнопения; «Добрый тебе вечер», «Рождественское чудо»; «Рождественская песенка». Слова и музыка П. Синявского.

Гори, гори ясно, чтобы не погасло! -4ч

      Мотив, напев, наигрыш. Оркестр русских народных инструментов. Вариации в русской народной музыке. Музыка в народном стиле. Обряды и праздники русского народа: проводы зимы, встреча весны. Опыты сочинения мелодий на тексты народных песенок, закличек, потешек.
      Музыкальный материал: плясовые наигрыши: «Светит месяц», «Камаринская», «Наигрыш». А. Шнитке; Русские народные песни: «Выходили красны девицы», «Бояре, а мы к вам пришли»; «Ходит месяц над лугами». С. Прокофьев; «Камаринская». П. Чайковский; Прибаутки. В. Комраков, слова народные; Масленичные песенки; Песенки-заклички, игры, хороводы.

В музыкальном театре - 5ч

      Опера и балет. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете. Симфонический оркестр. Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Темы-характеристики действующих лиц. Детский музыкальный театр.
      Музыкальный материал: «Волк и семеро козлят» (фрагменты из детской оперы-сказки). М. Коваль; «Золушка» (фрагменты из балета); «Марш» из оперы «Любовь к трем апельсинам». С. Прокофьев; «Марш» из балета «Щелкунчик». П. Чайковский; «Руслан и Людмила» (фрагменты из оперы). М. Глинка; «Песня-спор» из телефильма «Новогодние приключения Маши и Вити». Ген. Гладков, слова В. Лугового.

В концертном зале -5ч

      Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. Развитие музыки. Взаимодействие тем. Контраст. Тембры инструментов и групп инструментов симфонического оркестра. Партитура.
      Музыкальный материал: симфоническая сказка «Петя и волк». С. Прокофьев; «Картинки с выставки», пьесы из Фортепианной сюиты. М. Мусоргский; Симфония № 40, экспозиция 1-й части. В. А. Моцарт; Увертюра к опере «Свадьба Фигаро». В. А. Моцарт; Увертюра к опере «Руслан и Людмила». М. Глинка; «Песня о картинах». Гр. Гладков, слова Ю. Энтина.

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...-6ч

Композитор — исполнитель — слушатель. Музыкальная речь и музыкальный язык. Выразительность и изобразительность музыки. Жанры музыки. Международные конкурсы.
      Музыкальный материал: «Волынка»; «Менуэт» из «Нотной тетради Анны Магдалены Бах»; «Менуэт» из Сюиты № 2; «За рекою старый дом», русский текст Д. Тонского; токката (ре минор) для органа, хорал, ария из Сюиты № 3. И. С. Бах; «Весенняя». В. А. Моцарт, слова Овербек, перевод Т. Сикорской; «Колыбельная». Б. Флис — В. А. Моцарт, русский текст С. Свириденко; «Попутная», «Жаворонок». М. Глинка, слова Н. Кукольника; «Песня жаворонка». П. Чайковский; Концерт для фортепиано с оркестром № 1 (фрагменты 1-й части). П. Чайковский; «Тройка», «Весна. Осень» из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов; «Кавалерийская», «Клоуны», «Карусель». Д. Кабалевский; «Музыкант». Е. Зарицкая, слова В. Орлова; «Пусть всегда будет солнце!». А. Островский, слова Л. Ошанина; «Большой хоровод». Б. Савельев, слова Лены Жигалкиной и А. Хайта.

 

 

                    3.Календарно- тематическое планирование

№ пп

Тема урока

Кол-во часов

Дата

По плану

фактически

                               Россия-Родина моя. - 3 ч

1

Мелодия.

 

1

6.09

 

2

Здравствуй, Родина моя! Моя Россия.

 

1

13.09

 

3

Гимн России.

1

 

20.09

 

                            День, полный событий (6ч)

4

Музыкальные инструменты.

 

1

27.09

 

5

Природа и музыка. Прогулка.

 

1

4.10

 

6

Танцы, танцы, танцы…

 

1

11.10

 

7

Эти разные марши.

 

1

18.10

 

8

Звучащие картины. Расскажи сказку. Колыбельные.

 

1

25.10

 

9

Обобщающий урок  по теме «День, полный событий»

1

 

1.11

 

                      О России петь – что стремиться в храм (5ч)

10

Великий колокольный звон.

1

 

15.11

 

11

Звучащие картины. Музыкальная азбука. Длительности.

1

 

22.11

 

12

Святые земли русской. Александр Невский. Сергей Радонежский.

1

29.11

 

13

Утренняя молитва. В церкви. С Рождеством Христовым!

1

 

6.12

 

14

Обобщающий урок по теме «О России петь – что стремиться в храм».

1

13.12

 

Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (4ч)

15

Русские народные инструменты.

1

 

20.12

 

16

Плясовые наигрыши. Разыграй песню. Выходили красны девицы. Бояре, а мы к вам пришли.

 

 

1

27.12

 

17

Музыка в народном стиле. Сочини песенку.

 

 

1

17.01

 

18

Проводы зимы. Встреча весны.

1

 

24.01

 

В музыкальном театре (5ч)

19

«Сказка будет впереди». Музыкальный диалог.

 

1

31.01

 

20

Детский музыкальный театр. Опера, балет.

 

1

7.02

 

21

Театр оперы и балета. Волшебная палочка.

 

1

14.02

 

22

Опера М.И. Глинки «Руслан и Людмила». Сцены из оперы.

1

 

21.02

 

23

Какое чудное мгновение! Увертюра. Финал.

1

 

28.02

 

В концертном зале (5ч)

24

Жанровое многообразие инструментальной  и симфонической музыки. Симфоническая сказка  «Петя и Волк».

1

7.03

 

25

Симфоническая сказка С. Прокофьева «Петя и Волк». Тембры инструментов.

1

14.03

 

26

Симфоническая сказка  «Петя и Волк». Тембры различных групп инструментов симфонического оркестра.

1

21.03

 

27

Симфоническая сказка  «Петя и Волк». Партитура.

 

1

4.04

 

28

Обобщающий урок по теме «В концертном зале»

 

1

11.04

 

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье… (6ч)

29

Волшебный цветик-семицветик. Музыкальные инструменты. И все это – Бах!

 

1

18.04

 

30

Все в движении. Тройка. Попутная песня.

 

1

25.04

 

31

Музыка учит людей понимать друг друга. Два лада. Легенда.

 

1

2.05

 

32

Природа и музыка. Весна. Осень.

 

1

16.05

 

33

Мир композитора. Могут ли иссякнуть мелодии?

 

1

23.05

 

34

Резервный урок

1

 

 

 

 

Итого – 34 часа

 
 

                               I.Планируемые результаты освоения учебного курса

В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Личностные результаты

1. Чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

2. Уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

3. Понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

4. Сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

5. Сформированность эстетических потребностей – потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом  отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности.

6. Овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя.

7. Умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом.

8. Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

учиться совместно с учителем выявлять иформулироватьучебнуюпроблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий);

учиться планировать практическую деятельность на уроке;

с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;

учиться предлагать свои конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);

работая по совместно составленному плану, использовать необходимые средства (рисунки, инструкционные карты, приспособления и инструменты), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов);

Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности.

определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов.

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний и умений: понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения;

так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрен словарь терминов);

перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать мир, искусство.

Коммуникативные УУД:

донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других;

вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности.

договариваться сообща;

учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3-4 человек.

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.

Предметные результаты

характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);

знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайна и архитектура), декоративной (народных и прикладные виды искусства);

знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

понимание образной природы искусства;

эстетическая оценка явлений природы , событий окружающего мира

применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

умение обсуждать и анализировать произведения искусства,

выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

усвоение названий ведущих художественных музеев России

и художественных музеев своего региона;

умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

способность использовать в художественно-творческой дельности различные художественные материалы и художественные техники;

способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональных состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

умение компоновать на плоскости листа и в объеме заду манный художественный образ;

освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы графической грамоты;

овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

 

 

Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса

К концу обучения во втором классе у младших школьников формируются представления об основных жанрах и видах произведений изобразительного искусства; известных центрах народных художественных ремесел России. Формируются умения различать основные и составные, теплые и холодные цвета; узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов; сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства).

В результате обучения дети научатся пользоваться художественными материалами и применять главные средства художественной выразительности живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческой деятельности. Полученные универсальные учебные действия учащиеся также могут использовать в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельной творческой деятельности, обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства, оценки произведений искусства при посещении выставок и художественных музеев искусства.

В результате изучения изобразительного искусства второклассник научится:

понимать, что такое деятельность художника (что может изобразить художник - предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник - бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.);

узнавать основные жанры (натюрморт, пейзаж, анималистический жанр, портрет) и виды произведений (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство и архитектура) изобразительного искусства;

называть известные центры народных художественных ремесел России (Хохлома, Городец, Дымково);

различать  основные  (красный, синий, желтый)  и составные (оранжевый, зеленый, фиолетовый, коричневый) цвета;

различать  теплые  (красный, желтый, оранжевый) и холодные (синий, голубой,  фиолетовый) цвета;

узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;

сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства, скульптуры и архитектуры);

использовать художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, восковые мелки, тушь, уголь, бумага);

применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных работах - иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

пользоваться простейшими приемами лепки (пластилин, глина);

выполнять простейшие композиции из бумаги и бросового материала.

Второклассник получит возможность научиться:

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, для самостоятельной творческой деятельности;

воспринимать произведения изобразительного искусства разных жанров;

оценивать произведения искусства (выражение собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

применять практические навыки выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.

 

 

2. Содержание учебного предмета

Как и чем  работают художник?- 8 час.

Три основные краски – желтый, красный, синий.Белая и чёрная краски.

Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.

Выразительные возможности аппликации.

Выразительные возможности графических материалов.

Выразительность материалов для работы в объеме.

Выразительные возможности бумаги.

Неожиданные материалы (обобщение темы).

Реальность и фантазия – 7 час.

Изображение и реальность.

Изображение и фантазия.

Украшение и реальность.

Украшение и фантазия.

Постройка и реальность.

Постройка и фантазия.

Братья-Мастера Изображения, украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).

 О чём говорит искусство -10 час.

Изображение природы в различных состояниях.

Изображение характера животных.

Знакомство с анималистическими изображениями.

Изображение характера человека: женский образ.

Изображение характера человека: мужской образ.

Образ человека в скульптуре.

Человек и его  украшения.

О чём говорят украшения.

Образ здания.

Образы зданий и окружающей жизни.

В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы).

Как говорит искусство – 9 час.

Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.

Тихие  и звонкие цвета.

Что такое ритм линий?

Характер линий.

Ритм пятен.

Пропорции выражают характер.

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции — средства выразительности.

 

3.Календарно- тематическое планирование

 

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата

по плану

фактически

I четверть

Чем и как работают художники (8 часов)

1

«Цветочная поляна». Три основных цвета.

1

 

1.09

 

2

«Радуга на грозовом небе». Пять красок – богатство цвета и тона: гуашь

1

8.09

 

3

 «Осенний лес». Выразительные возможности других материалов

1

15.09

 

4

«Осенний листопад  - коврик аппликаций. Выразительные возможности аппликации»

1

22.09

 

5

«Графика зимнего леса». Выразительные возможности графических материалов

1

29.09

 

6

«Звери в лесу». Выразительные возможности материалов для работы в объёме

1

6.10

 

7

«Звери в лесу». Выразительные возможности материалов для работы в объёме

1

13.10

 

8

«Игровая площадка» для вылепленных зверей. Выразительные возможности бумаги

1

20.10

 

II  четверть

Реальность и фантазия (7 часов)

9

«Наши друзья: птицы». Рисунок птицы (ворона, журавль, голубь, петух и др.) с   чучела или таблицы.  

1

27.10

 

10

«Сказочная птица». Изображение и фантазия

1

 

3.11

 

11

«Узоры и паутины». украшение и реальность, украшения в природе

1

17.11

 

12

«Обитатели подводного мира». Украшение и реальность

1

 

24.11

 

13

«Кружевные узоры». Украшение и фантазия

1

 

1.12

 

 

14

 

«Подводный мир». Постройка и реальность

1

8.12

 

15

Постройка и фантазия

1

 

15.12

 

III четверть

О чём говорит искусство (10 часов)

16

«Четвероногий герой». Выражение характера изображаемых животных. Живопись

1

22.12

 

17

Сказочный мужской образ. Выражение характера человека в изображении  

1

29.12

 

18

Женский образ русских сказок. Выражение характера человека в изображении

1

12.01

 

19

Образ сказочного героя. Художественное изображение в объёме

1

19.01

 

20

«С чего начинается Родина?». Природа в разных состояниях

1

26.01

 

21

«Человек и его украшения». Выражение характера человека через украшения

1

2.02

 

22

«Морозные узоры». Украшение и реальность

1

 

9.02

 

23

«Морской бой Салтана и пиратов». Выражение намерений через украшение

1

16.02

 

24

«Замок Снежной королевы». Дом для сказочных героев

1

 

 2.03

 

25

«Замок Снежной королевы». Дом для сказочных героев

1

 

9.03

 

IV четверть

Как говорит искусство (9 часов)

26

«Огонь в ночи» («Перо жар-птицы»). Цвет как средство выражения: «тёплые» и «холодные» цвета

1

16.03

 

27

«Мозаика». Цвет как средство выражения: «тихие» (глухие) и «звонкие» цвета («Весенняя земля»)

1

23.03

 

28

Графические упражнения. Линия как средство выражения. Характер линий

1

6.04

 

29

«Дерево». Линия, как средство выражения. Характер линий

1

13.04

 

30

«Птицы». Ритм пятен как средство выражения

1

 

20.04

 

31

«Поле цветов». Ритм цвета, пятен как средство выражения. Живопись (или оригами, цветная аппликация)

1

27.04

 

32

«Птицы».   Пропорции и характер (бумажная пластика или лепка)

1

4.05

 

33

«Весна идёт». Ритм пятен, линий, пропорций как средство художественной выразительности

1

11.05

 

34

Музеи искусств «Экзамен художника Тюбика». Искусствоведческая викторина

1

18.05

 

 

 

Итого- 34 часа

 
 

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Знать/понимать

-   названия и последовательность чисел от 1 до 100;
-    названия компонентов и результатов сложения и вычитания; -    правила порядка выполнения действий в        числовых выражениях в два действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);
 -  названия и обозначение действий умножения и деления.
 -  таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.

  уметь
  -  читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
  -   находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более легких случаях устно, в более сложных — письменно;
  -   находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);
  -  решать задачи в 1—2 действия на сложение и вычитание и задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;
  -  чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка;
  -  находить длину ломаной, состоящей из 3—4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырехугольника).      

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Требования к результатам универсальных учебных действий.

Личностные результаты

— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

— Целостное восприятие окружающего мира.

— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

 — Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

 — Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

 — Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

 — Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

 — Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

 — Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

— Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

— Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты 

— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.

— Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

 — Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

 

2. Содержание учебного  предмета

         Числа от 1 до 100. Нумерация (16 ч)

Новая счетная единица – десяток.. Счет десятками. Образование и названия чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счете. Сравнение чисел. Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр. Соотношения между ними. Длина ломаной. Периметр многоугольника. Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними. Определение времени по часам с точностью до минуты. Монеты (набор и размен). Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого. Решение задач в 2 действия на сложение и вычитание. 

Практические работы: Единицы длины. Построение отрезков заданной длины. Монеты (набор и размен).

 

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (70 ч)

Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Числовое выражение и его значение. Порядок действий в выражениях, содержащих 2 действия (со скобками и без них). Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений. Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Проверка сложения и вычитания. Выражения с одной переменной вида а + 28, 43-6. Уравнение. Решение уравнения. Решение уравнений вида 12 + х =12, 25 - х = 20, х - 2 = 8 способом подбора. Угол. Виды углов: прямой, острый, тупой. Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сторон прямоугольника. Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге. Решение задач в 1 - 2 действия на сложение и вычитание.
Практические работы: Сумма и разность отрезков. Единицы времени, определение времени по часам с точностью до часа, с точностью до минуты. Прямой угол, получение модели прямого угла; построение прямого угла и прямоугольника на клетчатой бумаге.

 

Числа от 1 до 100. Умножение и деление (39 ч)

Конкретный смысл и названия действий умножения и деления. Знаки умножения • (точка) и деления : (две точки). Названия компонентов и результата умножения (деления), их использование при чтении и записи выражений. Переместительное свойство умножения. Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; их использование при рассмотрении деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2, 3. Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них). Периметр прямоугольника (квадрата). Решение задач в одно действие на умножение и деление.

 

Итоговое повторение (11 ч)

Числа от 1 до 100. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 100: устные и письменные приемы. Решение задач изученных видов.

 

                    3.Календарно- тематическое планирование 

 

№

Тема урока

Количество часов

Дата

по плану

По

факту

1. Числа от 1 до 100.  Нумерация (16ч)

1

Повторение: числа от 1 до 20

1

 

4.09

 

2

 Числа  от 1 до 20 .Повторение. 

1

 

5.09

 

3

Счёт десятками. Образование и запись

чисел от 20 до 100

1

6.09

 

4

Образование и запись чисел от 20 до 100. Счёт десятками.

1

7.09

 

5

Поместное значение цифр в записи числа

1

 

11.09

 

6

Однозначные и двузначные числа

1

 

12.09

 

7

Единица длины: миллиметр.

1

 

13.09

 

8

Миллиметр –единица длины.

1

 

14.09

 

9

Контрольная работа по теме « Повторение изученного в 1 классе».

1

18.09

 

10

Единица длины:  метр. Таблица единиц длины.

1

 

19.09

 

11

Сложение и вычитание вида: 30 + 5, 35 - 5, 35 - 30

1

 

20.09

 

12

Замена двузначного числа суммой разрядных слагае­мых. (36 = 30 + 6)

1

21.09

 

13

Рубль. Копейка. Соотношение между ними

1

 

25.09

 

14

«Странички для любознательных»  Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

1

26.09

 

15

Проверочная тестовая  работа по теме «Числа от 1 до 100. Нумерация».

 

1

27.09

 

16

Анализ и корректировка знаний

1

 

28.09

 

2. Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (70 ч)

17

Задачи, обратные заданной.

1

 

2.10

 

18

Сумма и разность отрезков

1

 

3.10

 

19

Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого

1

4.10

 

20

Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого

1

 

5.10

 

21

Время. Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними

1

9.10

 

22

Длина ломаной

1

 

10.10

 

23

«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера

1

11.10

 

24

Числовые выражения. Порядок действий в числовых выражениях. Скобки.

1

12.10

 

25

Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Скобки.

1

16.10

 

26

Сравнение числовых выражений

1

 

17.10

 

27

Периметр многоугольника

1

 

18.10

 

28

Переместительное  и сочетательное свойства сложения для рационализации вычислений

1

19.10

 

29

Применение переместительного и сочетательного свойства сложения

1

23.10

 

30

Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера.

 Проект: «Математика вокруг нас. Узоры на посуде»

1

24.10

 

31

«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера.

1

25.10

 

32

Повторение пройденного«Что узнали. Чему научились»

1

 

26.10

 

33

Повторение пройденного«Что узнали. Чему научились

1

 

30.10

 

34

Повторение пройденного«Что узнали. Чему научились

1

 

31.10

 

35

Контроль и учёт знаний  по теме «Сложение и вычитание»

1

1.11

 

36

Анализ и корректировка знаний

1

 

2.11

 

37

Устные приёмы сложения  вида 36 + 2, 36 + 20, 

1

 

13.11

 

38

Устные приёмы вычитания  вида 36 -2, 36 - 20,

1

 

14.11

 

39

Устные приёмы сложения  вида 26+4,

1

 

15.11

 

40

Устные приёмы вычитания  вида 30-7

1

 

16.11

 

41

Устные приёмы вычитания  вида 60-24

1

 

20.11

 

42

Решение задач. Запись решения задачи выражением

1

 

21.11

 

43

Решение задач выражением

1

 

22.11

 

44

Решение задач.

1

 

23.11

 

45

Устные приёмы сложения  вида 26+7, 64+9

1

 

27.11

 

46

Устные приёмы вычитания  вида 35-7

1

 

28.11

 

47

Вычисления изученных видов с устным объяснением

1

 

29.11

 

48

Изученные приёмы вычислений с устным объяснением

1

 

30.11

 

49

«Странички для любознательных»  математические игры «Угадай результат .

1

4.12

 

50

Повторение пройденного«Что узнали. Чему научились»

1

 

5.12

 

51

Повторение пройденного«Что узнали. Чему научились»

1

 

6.12

 

52

Повторение пройденного«Что узнали. Чему научились»

1

 

7.12

 

53

Выражения с переменной видаа + 12, Ъ - 15, 48-е

1

 

11.12

 

54

Выражения с переменной

1

 

12.12

 

55

Уравнение

1

 

13.12

 

56

Решение уравнений

1

 

14.12

 

57

Проверка сложения вычитанием

1

 

18.12

 

58

Проверка вычитания сложением и вычитанием

1

 

19.12

 

59

Проверка сложения и вычитания

1

 

20.11

 

60

Повторение изученного«Что узнали. Чему научились»

1

 

21.12

 

61

Повторение изученного материала « Что узнали. Чему научились»

1

25.12

 

62

Повторение изученного материала по теме «Устные приёмы сложения и вычитания»

1

26.12

 

63

Проверочная работа   по теме «Сложение и вычитание»  (тестовая форма)

1

27.12

 

64

Контроль и учет знаний по теме «Сложение и вычитание»

1

28.12

 

65

Письменные приёмы вычисления

для случаев вида 45+23.

1

11.01

 

66

Письменные приёмы вычисления для случаев вида 57 – 26

1

15.01

 

67

Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток.

1

16.01

 

68

Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел

1

17.01

 

 69

Углы. Виды углов (прямой, тупой, острый).

1

 

18.01

 

 70

Решение текстовых задач

1

 

22.01

 

71

Решение текстовых задач

1

 

23.01

 

72

Решение текстовых задач. Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел

1

24.01

 

73

Письменные приёмы  вычисления для случаев вида 37+48.

1

25.01

 

74

Письменные приёмы вычисления для случаев вида 37+53.

1

 

29.01

 

75

Прямоугольник.

1

 

30.01

 

76

Письменные приёмы вычисления для случаев вида 87+13.

1

 

31.01

 

77

Письменные приёмы вычисления для случаев

 вида 40 – 8., 32+8

1

1.02

 

78

Письменные приёмы вычисления для случаев

вида 50 – 24

1

5.02

 

79

Письменные приёмы  для случаев вида 50 – 24.

1

 

6.02

 

80

«Странички для любознательных - 

  сравнение длин объектов, логические задачи 

1

7.02

 

81

Проект: «Оригами». Изготовление различных изделий из заготовок, имеющих форму квадрата

1

8.02

 

82

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

1

 

12.02

 

83

Свойства противоположных сторон прямоугольника

1

 

13.02

 

84

Квадрат

1

 

14.02

 

85

Повторение пройденного материала  «Что узнали. Чему научились»

1

15.02

 

86

Контрольная работа по теме « Сложение и вычитание»

1

 

19.02

 

3.ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100.  Умножение и деление     (39 ч)

87

Умножение. Конкретный смысл умножения. Связь умножения со сложением. Знак действия умножения.

1

20.02

 

88

Связь умножения со сложением.

1

 

21.02

 

89

Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножения.

1

22.02

 

90

Периметр прямоугольника.

1

 

26.02

 

91

Приёмы умножения 1 и 0.

1

 

27.02

 

92

Название компонентов и результата умножения.

1

 

28.02

 

93

Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение.

1

1.03

 

94

Переместительное свойство умножения.

1

 

5.03

 

95

Переместительное свойство умножения.

1

 

6.03

 

96

Конкретный смысл действия деления.

1

 

7.03

 

97

Конкретный смысл действия деления.

1

 

12.03

 

98

Задачи, раскрывающие смысл действия деления.

1

 

13.03

 

99

Задачи, раскрывающие смысл действия деления.

1

 

14.03

 

100

Названия компонентов и результата деления.

1

 

15.03

 

101

«Странички для любознательных» — задания твор­ческого и поискового характера.

1

19.03

 

102

Повторение пройденного«Что узнали. Чему научились»

1

 

20.03

 

103

Повторение пройденного«Что узнали. Чему научились

1

 

21.03

 

104

Контрольная работа по теме « Умножение и деление»

1

 

22.03

 

4.    Умножение и деление.  Табличное умножение и деление    (21 ч)

105

Связь между компонентами и результатом действия умножения.

1

2.04

 

106

Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения

1

3.04

 

107

Приём умножения и деления на число 10.

1

 

4.04

 

108

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

1

 

5.04

 

109

Задачи на нахождение третьего слагаемого.

1

 

9.04

 

110

Задачи на нахождение третьего слагаемого

1

 

10.04

 

111

Проверочная работа    по теме «Умножение и деление

1

 

11.04

 

112

Работа над ошибками по теме

 «Умножение и деление »

1

 

12.04

 

113

Умножение числа 2 и на 2

1

 

16.04

 

114

Приёмы умножения числа 2

1

 

17.04

 

115

Деление на 2

1

 

18.04

 

116

Деление на 2

1

 

19.04

 

117

Деление на 2

1

 

23.04

 

118

Повторение пройденного "Что узнали. Чему научились"

1

 

24.04

 

119

Умножение числа 3 и на 3.

1

 

25.04

 

120

Умножение числа 3 и на 3.

1

 

26.04

 

121

Деление на 3

1

 

30.04

 

122

Деление на 3

1

 

2.05

 

123

Повторение пройденного материала  "Что узнали. Чему научились"«Странички для любознательных»

1

3.05

 

124

Повторение пройденного материала  "Что узнали. Чему научились"«Странички для любознательных»

1

7.05

 

125

Повторение пройденного материала  "Что узнали. Чему научились"

1

8.05

 

5.   Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе» (11ч)

126

 Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление. Числа от 1до 100. Нумерация»

1

 

10.05

 

127

Работа над ошибками по теме « Табличное умножение и деление»

1

 

14.05

 

128

Числовые и буквенные выражения

1

 

15.05

 

129

Равенство. Неравенство. Уравнение

1

 

16.05

 

130

Сложение и вычитание. Свойства сложения.

1

 

17.05

 

131

Таблица сложения

1

 

21.05

 

132

Комплексная контрольная « Что узнали? Чему научились»

1

 

22.05

 

133

Работа над ошибками в комплексной работе

1

 

23.05

 

134

Длина отрезка. Единицы длины.

1

 

24.05

 

135-136

Резерв

2

 

 

 

Итого 136 час

 

 
   

.  Планируемые результаты освоения учебного курса

Личностные результаты:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе являются формирование следующих умений.

Обучающиеся должны :

·различать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы, Санкт-Петербурга, родного края и некоторых других городов России; находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России, Санкт-Петербург, свой регион и его главный город, некоторые другие города России, страны мира;

· использовать дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков;

·оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников );

· использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний;

· соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни.

· проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы.

I.                    

 

2. Содержание учебного предмета

Где мы живем (4 ч)

Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего города (села), что мы называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России.

Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома – это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.

Экскурсия: Что нас окружает?

Природа (20 ч)

Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.

Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.

Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.

Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды

от загрязнения.

Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними.

Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.

Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические  связи  между растениями  и  животными: растения – пища   и   укрытие   для   животных;   животные – распространители  плодов  и  семян растений  (изучается по усмотрению учителя).

Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе.

Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.

Экскурсии: Живая и неживая природа. Осенние изменения в природе.

Практические работы: Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Знакомство с горными породами и минералами. Свойства воды. Распознавание деревьев, кустарников и трав. Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений. Приемы ухода за комнатными растениями.

Жизнь города и села (10 ч)

Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории.

Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.

Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах, например от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению учителя).

Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).

Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.

Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).

Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и   т. д. (по выбору учителя).

Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя).

Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.

Экскурсии: Зимние изменения в природе. Знакомство с достопримечательностями родного города.

Здоровье и безопасность (9 ч)

Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).

Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность.

Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах.

Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.

Практическая работа: Отработка правил перехода улицы.

Общение (7 ч)

Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.

Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.

Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).

Практическая работа: Отработка основных правил этикета.

Путешествия (18 ч)

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.

Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.

Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.

Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы.

Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя).

Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.

Экскурсии: Весенние изменения в природе. Формы земной поверхности родного края. Водоемы родного края.

 

 

3. Календарно- тематическое планирование

№

Тема урока

Количество часов

Дата

по плану

По

факту

                         Где мы живем (4 ч)

1

Родная страна.

 

1

5.09

 

2

Город и село. Подготовка к проекту « Родной город».

 

1

7.09

 

3

Экскурсия .  и рукотворный мир.

 

1

12.09

 

4

Проверочная работа №1 по теме «Где мы живем?».

 

1

14.09

 

                      Природа (20 ч)

5

Неживая и живая природа.

 

1

19.09

 

6

Явления природы.

 

1

21.09

 

7

Что такое погода.

 

1

26.09

 

8

В гости к осени (экскурсия).

 

1

28.09

 

9

В гости к осени (урок).

 

1

3.10

 

10

Звёздное небо.

 

1

5.10

 

11

Заглянем в кладовые Земли.

 

1

10.10

 

12

Про воздух.

 

1

12.10

 

13

Про воду.

 

1

17.10

 

14

Какие бывают растения.

 

1

19.10

 

15

Какие бывают животные.

 

1

24.10

 

16

Невидимые нити.

 

1

26.10

 

17

Дикорастущие и культурные растения.

 

1

31.10

 

18

Дикие и домашние животные.

 

1

2.11

 

19

Комнатные растения.

 

1

14.11

 

20

Животные живого уголка.

 

1

16.11

 

21

Про кошек и собак.

 

1

21.11

 

22

Красная книга.

 

1

23.11

 

23

Будь природе другом! Проект «красная книга, или Возьмём под защиту».

1

28.11

 

24

Проверочная работа  по теме «Природа».

 

1

30.11

 

Жизнь города и села (10 часов)

25

Что такое экономика.

 

1

5.12

 

26

Из чего что сделано.

 

1

7.12

 

27

Как построить дом.

 

1

12.12

 

28

Какой бывает транспорт.

 

1

14.12

 

29

Культура и образование.

 

1

19.12

 

30

Все профессии важны. Проект «Профессии».

 

 

21.12

 

31

В гости к зиме (экскурсия).

 

1

26.12

 

32

В гости к зиме (урок).

 

1

28.12

 

33

Проверочная работа по теме «Жизнь города и села».

 

1

11.01

 

34

Презентация проектов «Родной город (село)», «Красная книга», «Профессии».

1

16.01

 

Здоровье и безопасность (9 часов)

35

Строение тела человека.

 

1

18.01

 

36

Если хочешь быть здоров.

 

1

23.01

 

37

Берегись автомобиля!

 

1

25.01

 

38

Школа пешехода.

 

1

30.01

 

39

Домашние опасности.

 

1

1.02

 

40

Пожар.

 

1

6.02

 

41

На воде и в лесу.

 

1

8.02

 

42

Опасные незнакомцы.

 

1

13.02

 

43

Проверочная работа по теме «Здоровье и безопасность».

1

15.02

 

Общение (7 часов)

44

Наша дружная семья.

 

1

20.02

 

45

Проект «Родословная».

 

1

22.02

 

46

В школе

 

1

27.02

 

47

Правила вежливости.

 

1

1.03

 

48

Ты и твои друзья.

 

1

6.03

 

49

Мы – зрители и пассажиры.

 

1

13.03

 

50

Проверочная работа  по теме «Общение».

 

1

15.03

 

Путешествия (18 часов)

51

Посмотри вокруг.

 

1

20.03

 

52

Ориентирование на местности.

 

1

22.03

 

53

Ориентирование на местности.

 

1

3.04

 

54

Формы земной поверхности.

 

1

5.04

 

55

Водные богатства.

 

1

10.04

 

56

В гости к весне (экскурсия).

 

1

12.04

 

57

В гости к весне (урок).

 

1

17.04

 

58

Россия на карте.

 

1

19.04

 

59

Проект «Города России».

 

1

24.04

 

60

Путешествие по Москве.

 

1

26.04

 

61

Московский Кремль.

 

1

3.05

 

62

Город не Неве.

 

1

8.05

 

63

Путешествие по планете.

 

1

10.05

 

64

Путешествие по материкам.

 

1

15.05

 

65

Страны мира. Проект «Страны мира».

 

1

17.05

 

66

Впереди лето.

 

1

22.05

 

67

Проверочная работа  по теме «Путешествия».

 

1

24.05

 

68

 Резерв

1

 

 

Итого 68 часов

 

 
 

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

 Формирование универсальных учебных действий

1.Личностные УУД.

Ученик получит возможность для формирования:

внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

развития эстетических чувств – стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

установки на здоровый образ жизни;

2.     Регулятивные УУД.

Ученик получит возможность научиться

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную;

 проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия  и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

3.     Познавательные УУД.

         Ученик получит возможность научиться:

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета: осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

строить сообщения в устной и письменной форме;

проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

4.     Коммуникативные УУД.

Ученик получит возможность научиться:

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов:

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

задавать вопросы;

контролировать действия партнёра;

использовать речь для регуляции своего действия;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Планируемые результаты к концу второго класса

Ученик  научится:

осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения (удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации);

осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный, научно-популярный, учебный, справочный), определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту;

оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объема (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или отвечая на вопрос;

вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения;

работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;

читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;

читать осознанно и выразительно доступные по объему произведения;

ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;

ориентироваться в специфике научно-популярного и учебного текста и использовать полученную информацию в практической деятельности; использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения; делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; находить различные средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора . определяющие отношение автора к герою, событию;

использовать различные формы интерпретации содержания  текстов: интегрировать содержащиеся в разных частях текста детали  сообщения; устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую; объяснять (пояснять) их, соотнося с общей идеей и содержанием текста; формулировать, основываясь на тексте, простые выводы ; понимать текст, опираясь не только на содержащую  в нем информацию, но и на жанр, структуру, язык;

передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов; передавать содержание текста в виде пересказа (полного или выборочного);

коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт; ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно -: целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по  заданной тематике, по собственному желанию;

 самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом,  соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

владеть навыком осознанного , правильного и выразительного  чтения целыми словами при темпе 50-60 слов в минуту;

подробно и выборочно передавать пересказ прочитанного; устанавливать последовательность действий в произведениях и

и осмыслять взаимосвязь описываемых в нём событий, подкреплять правильный ответ на вопросы выборочным чтением;  делить текст на части, озаглавливать их, выявлять основную мысль  прочитанного (с помощью учителя);

ориентироваться в учебной книге: знакомиться с содержанием, находить в нём название нужного произведения, пользоваться заданиями и вопросами.

различать художественные и научно-популярные тексты, наблюдать над стилистическими особенностями текстов

знать не  менее 4-5 народных сказок, уметь их пересказывать;

знать наизусть не менее 7  стихотворений классиков отечественной  литературы.


 

Ученик  получит возможность научиться:

воспринимать художественную литературу как вид искусства;

осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;

определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к герою и его поступкам;

доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение;

работать с детской периодикой.

 

                             2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

                                 

 Самое великое чудо на свете (5 ч)

Читателю. Р. Сеф Выставка книг по теме « Книги, прочитанные летом». О чём может рассказать школьная библиотека.

Устное народное творчество (15 ч)

Русские народные песни, потешки и прибаутки, считалки, небылицы и перевертыши, загадки, пословицы и поговорки.

Сказки о животных, бытовые и волшебные («Сказка по лесу идет...»Ю. Мориц, «Петушок и бобовое зернышко», «У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди»).

Люблю природу русскую. Осень (8 ч)

Ф. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...», К. Бальмонт. «Поспевает брусника», А. Плещеев. «Осень наступила...», А. Фет. «Ласточки пропали...», А. Толстой. «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад...», С. Есенин. «Закружилась листва золотая...», В. Брюсов. «Сухие листья», И. Токмакова. «Опустел скворечник...», В. Берестов. «Хитрые грибы», «Грибы» (из энциклопедии), М. Пришвин. «Осеннее утро».

Русские писатели (14 ч)

А. Пушкин. «У лукоморья дуб зеленый...», «Вот север тучи нагоняя», «Зима!.. Крестьянин, торжествуя...», «Сказка о рыбаке и рыбке».

И. Крылов. «Лебедь, Щука и Рак», «Стрекоза и Муравей».

Л. Толстой. «Старый дед и внучек».

О братьях наших меньших (12 ч)

Б. Заходер. «Плачет киска в коридоре...», И. Пивоварова. «Жила-была собака...», В. Берестов. «Кошкин дом», М. Пришвин. «Ребята и утята», Е. Чарушин. «Страшный рассказ», Б. Житков. «Храбрый утенок».

Из детских журналов (9 ч)

1. Д. Хармс. «Игра», «Вы знаете?..»; 2. Д. Хармс, С. Маршак. «Веселые чижи»; 3. Д. Хармс. «Что это было?»; 4. Н. Гернет, Д. Хармс. «Очень-очень вкусный пирог»; 5. Ю. Владимиров. «Чудаки»; 6. А. Введенский. «Ученый Петя».

Люблю природу русскую. Зима (9 ч)

И. Бунин. «Зимним холодом...», К. Бальмонт. «Светло-пушистая...», Я. Аким. «Утром кот...», Ф. Тютчев. «Чародейкою Зимою...», С. Есенин. «Поет зима – аукает...», «Береза».

Писатели – детям (17 ч)

Произведения о детях, о природе, написанные К. И. Чуковским («Путаница», «Радость»), С. Я. Маршаком («Кот и лодыри»), С. В. Михалковым («Мой секрет», «Сила воли».«Мой щенок»), А. Л. Барто («Веревочка», «Мы не заметили жука...», «В школу», «Вовка – добрая душа»), Н. Н. Носовым («Затейники», «Живая шляпа»).

Я и мои друзья (10 ч)

В. Берестов. «За игрой», Э. Мошковская. «Я ушел в свою обиду...», В. Берестов. «Гляжу с высоты...», В. Лунин. «Я и Вовка», Н. Булгаков. «Анна, не грусти!», Ю. Ермолаев. «Два пирожных», В. Осеева. «Хорошее».

Люблю природу русскую. Весна (9 ч)

Ф. Тютчев. «Зима недаром злится», «Весенние воды»; А. Плещеев. «Весна», «Сельская песенка»; А. Блок. «На лугу»; С. Маршак. «Снег теперь уже не тот»; И. Бунин. «Матери»; А. Плещеев. «В бурю»; Е. Благинина. «Посидим в тишине»; Э. Мошковская. «Я маму мою обидел».

И в шутку и всерьез (14 ч)

1. Б. Заходер. «Товарищам детям», «Что красивей всего?», «Песенки Винни Пуха»; 2. Э. Успенский. «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой...», «Над нашей квартирой», «Память»; 3. В. Берестов. «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка»; 4. И. Токмакова. «Плим», «В чудной стране» 5. Г. Остер. «Будем знакомы».

Литература зарубежных стран (14 ч)

Детский фольклор стран Западной Европы и Америки, произведения зарубежных классиков («Бульдог по кличке Дог», «Перчатки», «Храбрецы», «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети»). Сказки Ш. Перро («Кот в сапогах», «Красная Шапочка»), Г. X. Андерсена («Принцесса на горошине»), Э. Хогарт («Мафии и паук»).

 

                     3.Календарно-тематическое планирование.

№

Тема урока

Количество часов

Дата

по плану

По

факту

Самое великое чудо на свете (5 ч)

1

Ведение. Знакомство с учебником.

1

 

1.09

 

2

Знакомство с названием раздела «Самое великое чудо на свете»

1

4.09

 

3

Выставка книг по теме. Книги, прочитанные летом.

1

5.09

 

 

4

О чём может рассказать школьная библиотека.

1

 

6.09

 

5

Старинные и современные книги

1

 

8.09

 

Устное народное творчество  (15 ч)

 

6

Знакомство с названием раздела. Устное народное творчество

1

11.09

 

7

 Русские народные песни

1

 

12.09

 

8

Потешки,  прибаутки

1

 

13.09

 

9

Скороговорки, считалки, небылицы

1

 

15.09

 

10

 Загадки, пословицы, поговорки

 

1

18.09

 

11

Народные сказки.

 Ю. Мориц «Сказка по лесу идёт…»

1

19.09

 

12

Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»

 

1

20.09

 

13

Сказка «У страха глаза велики»

1

 

22.09

 

14

Сказка «Лиса и тетерев»

1

 

25.09

 

15

 Сказка «Лиса и журавль»

1

 

26.09

 

16

Сказка «Каша из топора»

1

 

27.09

 

17

Сказка «Гуси-лебеди»

1

 

29.09

 

18

Сказка «Гуси-лебеди»

1

 

2.10

 

19

Техника чтения

1

 

3.10

 

20

Оценка достижений по разделу «Устное народное творчество» 

1

4.10

 

Люблю природу русскую. Осень (8ч)

21

 Знакомство с разделом. Люблю природу русскую. Осень.

1

6.10

 

22

Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…»

1

 

9.10

 

23

К.Бальмонт «Поспевает брусника…», А. Плещеев «Осень наступила…»

1

10.10

 

24

А.Фет «Ласточки пропали…»

1

 

11.10

 

25

 «Осенние листья» - тема для поэтов

1

 

13.10

 

26

В.Берестов «Хитрые грибы»

 

1

16.10

 

27

М. Пришвин «Осеннее утро», И. Бунин «Сегодня так светло кругом…»

1

17.10

 

28

Оценка достижений по разделу «Люблю природу русскую. Осень»

1

18.10

 

   Русские писатели (14ч)

29

А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»

 

1

20.10

 

30

 Стихи А. Пушкина.

 

1

23.10

 

31

А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие сказки

 

1

24.10

 

32

А..Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

1

 

25.10

 

33

А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

1

 

27.10

 

34

Обобщение по теме «Сказки Пушкина»

 

1

30.10

 

35

 И. Крылов «Лебедь, Рак и Щука»

 

1

31.10

 

36

 И. Крылов «Стрекоза и Муравей»

 

1

1.11

 

37

 Л. Толстой «Старый дед и внучек»

 

1

3.11

 

38

 Л. Толстой «Филипок »

 

1

13.11

 

39

 Л. Толстой «Филипок »

 

1

14.11

 

40

Л. Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже»

 

1

15.11

 

41

Весёлые стихи И.Токмаковой, Ю. Могутина.

 

1

17.11

 

42

Оценка достижений по разделу «Русские писатели»

 

1

20.11

 

О братьях наших меньших (12 ч)

43

Знакомство с разделом. О братьях наших меньших

1

 

21.11

 

44

Б.Заходер «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова «Жила-была собака…»

1

22.11

 

45

В.Берестов «Кошкин щенок»

1

 

24.11

 

46

Нравственный смысл поступков. Домашние животные.

1

 

27.11

 

47

М.Пришвин «Ребята и утята»

 

1

28.11

 

48

М.Пришвин «Ребята и утята»

 

1

29.11

 

49

 Е. Чарушин «Страшный рассказ»

1

 

1.12

 

50

Е. Чарушин «Страшный рассказ»

1

 

4.12

 

51

Б.Житков «Храбрый утёнок»

1

 

5.12

 

52

В.Бианки «Музыкант»

1

 

6.12

 

53

В.Бианки «Сова»

1

 

8.12

 

54

Оценка планируемых достижений по разделу «О братьях наших меньших»

1

11.12

 

Из детских журналов (9 ч)

 

55

Знакомство с разделом. Из детских журналов

1

 

12.12

 

56

Д.Хармс «Игра»

 

1

13.12

 

57

Д.Хармс «Вы знаете?...»

1

 

15.12

 

58

Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи»

1

 

18.12

 

59

Д.Хармс «Что это было?»

1

 

19.12

 

60

Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»

1

 

20.12

 

61

Ю.Владимиров «Чудаки»

1

 

22.12

 

62

А.Введенский «Учёный Петя», «Лошадка»

1

 

25.12

 

63

Оценка своих достижений

по разделу «Из детских журналов»

Проект: «Мой любимый детский журнал»

1

26.12

 

Люблю природу русскую. Зима (9 ч)

64

Знакомство с разделом. Люблю природу русскую. Зима

1

 

27.12

 

65

Стихи о первом снеге.

 

1

29.12

 

66

Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою»

1

 

12.01

 

67

С.Есенин «Поёт зима – аукает…», «Берёза»

1

 

15.01

 

68

Сказка «Два Мороза»

1

 

16.01

 

 69

С.Михалков «Новогодняя быль»

1

 

17.01

 

 70

А.Барто «Дело было в январе», С. Дрожжин «Улицей гуляет…»

1

19.01

 

71

Весёлые стихи о зиме

1

 

22.01

 

72

 Оценка достижений по разделу «Люблю природу русскую. Зима»

1

23.01

 

Писатели – детям (17ч)

73

Знакомство с разделом. Писатели - детям

1

 

24.01

 

74

К.Чуковский «Путаница»

1

 

26.01

 

75

К.Чуковский «Радость»

 

1

29.01

 

76

К.Чуковский «Федорино горе»

1

 

30.01

 

77

К.Чуковский «Федорино горе»

1

 

31.01

 

78

С.Маршак «Кот и лодыри»

1

 

2.02

 

79

С.Маршак «Мой секрет», «Сила воли»

1

 

5.02

 

80

С.Михалков «Мой щенок»

1

 

6.02

 

81

 А. Барто «Верёвочка»

 

1

7.02

 

82

А.Барто «Мы не заметили жука», «В школу»

1

 

9.02

 

83

А. Барто «Вовка добрая душа»

1

 

12.02

 

84

Н.Носов «Затейники»

1

 

13.02

 

85

Н.Носов «Живая шляпа»

1

 

14.02

 

86

Н.Носов «Живая шляпа»

1

 

16.02

 

87

Н.Носов «На горке»

1

 

19.02

 

88

Н.Носов «На горке»

1

 

20.02

 

89

Оценка достижений по разделу «Писатели -детям»

1

 

21.02

 

Я и мои друзья (10 ч)

90

Знакомство с разделом. Я и мои друзья

1

 

26.02

 

91

 Стихи о дружбе и друзьях

 

1

27.02

 

92

Н.Булгаков «Анна, не грусти»

1

 

28.02

 

93

Ю.Ермолаев «Два пирожных»

 

1

2.03

 

94

В.Осеева «Волшебное слово»

 

1

5.03

 

95

В.Осеева «Волшебное слово»

 

1

6.03

 

96

В.Осеева «Хорошее»

 

1

7.03

 

97

В.Осеева «Почему?»

1

 

9.03

 

98

В.Осеева «Почему?»

1

 

12.03

 

99

Оценка достижений по разделу «Я и мои друзья»

1

 

13.03

 

Люблю природу русскую. Весна (9 ч)

100

Знакомство с разделом. Люблю природу русскую. Весна

1

14.03

 

101

Стихи Ф.Тютчева о весне

 

1

16.03

 

102

 Стихи А.Плещеева о весне

 

1

19.03

 

103

А.Блок «На лугу»

С.Маршак «Снег теперь уже не тот…»

1

20.03

 

104

И.Бунин «Матери»

1

 

21.03

 

105

А.Плещеев «В бурю»

1

 

23.03

 

106

Е. Благинина «Посидим в тишине»

 

1

2.04

 

107

Э.Мошковская «Я маму мою обидел»

1

 

3.04

 

108

Оценка достижений по разделу «Люблю природу русскую. Весна»

1

4.04

 

И в шутку и всерьёз (14 ч)

109

Знакомство с разделом. И в шутку и всерьёз

1

 

6.04

 

110

Б.Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»

1

 

9.04

 

111

Б. Заходер. Песенка Винни-Пуха

 

1

10.04

 

112

Б. Заходер. Песенка Винни-Пуха

 

1

11.04

 

113

Э.Успенский «Чебурашка»

 

1

13.04

 

114

Э.Успенский «Чебурашка», «Если бы я был девчонкой…»

1

16.04

 

115

Стихи Э.Успенского

1

 

17.04

 

116

 Стихи В.Берестова

1

 

18.04

 

117

 Стихи И.Токмаковой

1

 

20.04

 

118

Г.Остер «Будем знакомы»

1

 

23.04

 

119

Г.Остер «Будем знакомы»

1

 

24.04

 

120

В.Драгунский «Тайное становится явным»

 

1

25.04

 

121

Комплексная контрольная работа

1

 

27.04

 

122

 Проверка техники чтения

 

1

28.04

 

Литература зарубежных стран (14 ч)

123

Знакомство с разделом. Литература зарубежных стран

1

 

2.05

 

124

Американская и английские народные песенки

1

 

4.05

 

125

 Песенки «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети»

1

7.05

 

126

Ш.Перро «Кот в сапогах»

1

 

8.05

 

127

Ш.Перро «Кот в сапогах»

1

 

11.05

 

128

Ш.Перро «Красная Шапочка»

1

 

14.05

 

129

Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине»

1

 

15.05

 

130

Э.Хогарт «Мафин и паук»

1

 

16.05

 

131

Э.Хогарт «Мафин и паук»

1

 

18.05

 

132

Оценка достижений по разделу «Литература зарубежных стран»

Проект: «Мой любимый писатель – сказочник».

1

21.05

 

133

Техника чтения

1

 

22.05

 

134-136

 Резерв

3

 

 

 

Итого 136 час

 

 
 

.Планируемые результаты освоения учебного предмета.

 

К концу 2 класса учащиеся должны знать:

-названия и порядок букв русского алфавита, признаки гласных и согласных звуков, ударные и безударные гласные, согласные твёрдые и мягкие, глухие и звонкие, способы обозначения мягкости согласных на письме гласными буквами (и, е, ё, я) и мягкими (ь) знаком, правила переноса слов.

Учащиеся должны уметь:

- безошибочно и каллиграфически правильно писать слова , сверять написанное с образцом;

-делить слова на слоги, выделять ударный слог, переносить слова по слогам, правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки в слове, обозначать на письме мягкость согласного звука гласными буквами (и, е, ё, ю, я) и мягким  (ь) знаком;

- писать заглавную букву в собственных словах;

- писать слова с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн;

- обозначать буквами безударные гласные звуки в словах;

- писать слова с двойными согласными;

- писать раздельно предлоги со словами;

- производить звуко - буквенный  анализ слова;

- распознавать изученные части речи;

- различать слово и предложение, устанавливать связь слов в предложении, выделять главные члены предложения (подлежащее и сказуемое);

- составлять предложение по вопросу, опорным словам, по сюжетному рисунку, на определённую тему;

- употреблять заглавную букву в начале предложения, ставить точку, вопросительный знак, восклицательный знак в конце предложения.

- писать изложение повествовательного текста по вопросам;

- составлять текст по опорным словам, по сюжетному рисунку и записывать 3-4 предложения из составленного текста;

- использовать в речи слова просьбы, благодарности, приветствия, прощания.

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

 

2. Содержание учебного предмета.

 

Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:

• система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

• орфография и пунктуация;

• развитие речи.

Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе. Такая структура программы позволяет учитывать степень подготовки учащихся к восприятию тех или иных сведений о языке, обеспечивает постепенное возрастание сложности материала и организует комплексное изучение грамматической теории, навыков правописания и развития речи.

Наша речь(4ч)

Знакомство с учебником. Какая бывает речь? Чем отличается диалог от монолога? Чем отличается диалог от монолога?

Текст (5ч)

Что такое текст? Что такое тема и главная мысль? Что такое тема и главная мысль? Части текста. Диктант. Работа над ошибками

Предложение (12ч)

Что такое предложение? Что такое предложение? Как из слов составить предложение? Контрольное списывание. Что такое главные члены предложения? Что такое главные члены предложения? Что такое второстепенные члены предложения? Подлежащее и сказуемое-главные члены предложения. Подлежащее и сказуемое-главные члены предложения. Что такое распространенные предложения? Развитие речи. Обобщающее сочинение по картине. Анализ сочинения. Контрольный диктант. Работа над ошибками

Слова, слова, слова… (22ч)

Что такое лексическое значение слова? Что такое однозначные и многозначные слова? Что такое однозначные и многозначные слова? Что такое прямое и переносное значение многозначных слов? Что такое синонимы? Что такое синонимы? Что такое антонимы? Что такое антонимы? Контрольный диктант. Работа над ошибками. Что такое родственные слова? Что такое родственные слова? Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова? Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова? Как определить ударный слог? Как определить ударный слог? Как переносить слова с одной стороны на другую? Как переносить слова с одной стороны на другую? Обучающее сочинение по серии картинок. Проверочная работа. Контрольный диктант. Работа над ошибками

Звуки и буквы (33ч)

Как мы используем алфавит? Какие слова пишутся с заглавной буквы? Какие слова пишутся с заглавной буквы? Контрольный диктант. Работа над ошибками. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне. Развитие речи. Обучающее сочинение. Диктант. Работа над ошибками. Согласный звук [Й] и буква Й. Слова с удвоенными согласными. Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными. Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными. Контрольный диктант. Работа над ошибками. Проверочная работа. Наши проекты. Пишем письмо.

Правописание  буквосочетаний с шипящими звуками (22ч)

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ. Развитие речи. Обучающее изложение. Повторение темы «Твердые и мягкие согласные». Контрольный диктант. Работа над ошибками. Наши проекты. Рифма. Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Проверка парных согласных в корне слова. Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных в корне слова. Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Изложение повествовательного текста по вопросам плана. Проверка знаний. Диктант. Правописание слов с разделительным мягким знаком.  Правописание слов с разделительным мягким знаком. Правописание слов с разделительным мягким знаком. Контрольное списывание. Обучающее сочинение «Зимние забавы». Проверка знаний.

Части речи (49ч)

Что такое части речи? Что такое имя существительное? Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имен существительных. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей. Заглавная буква в написании  кличек животных. Заглавная буква в географических названиях. Обучающее изложение Обобщение знаний о написании заглавной буквы Диктант. Работа над ошибками. Единственное и множественное число имен существительных. Проверка знаний. Диктант. Работа над ошибками. Что такое глагол? Единственное и множественное число глаголов . Правописание частицы НЕ с глаголом. Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол». Что такое текст-повествование. Проверка знаний. Что такое имя прилагательное? Связь имени прилагательного с именем существительным. Прилагательные близкие и противоположные по значению. Единственное и множественное число прилагательного. Что такое текс-описание. Проверка знаний. Общее понятие о предлоге. Раздельное написание предлогов со словами. Восстановление предложения. Проверка знаний. Контрольный диктант. Работа над ошибками. Что такое местоимение? Что такое текст-рассуждение. Контрольный диктант. Работа над ошибками.

Повторение (23ч)

Повторение по теме «Предложение». Повторение по теме «Слово и его значение».         Повторение по теме «Части речи».  Повторение по теме «Правила правописания». Контрольное списывание.

 

3. Календарно- тематическое планирование.

  

 

п/п

Тема урока

 

 

 Кол-во часов

 Дата

 

По плану

Фактичес

ки

1

2

3

4

5

 

Раздел 1. Наша речь

4

 

 

1

Знакомство с учебником. Какая бывает речь?

1

1.09

 

2

Что можно узнать о человеке по его речи?

1

4.09

 

3

Как отличить монолог от диалога?

1

5.09

 

4

Диалог и монологж

1

6.09

 

 

Раздел 2. Текст

5

 

 

5

Что такое текст?

1

7.09

 

6

Что такое тема и главная мысль текста?

1

8.09

 

7

Части текста Словарный диктант

1

11.09

 

8

Контрольное списывание №1

1

12.09

 

9

Части текста

1

13.09

 

 

Раздел 3. Предложение

12

 

 

10

Что такое предложение?

1

14.09

 

11

Как из слов составить предложение?

1

15.09

 

12

Что такое главные члены предложения?

1

18.09

 

13

Диктант по теме  «Повторениеизученного в 1 классе»

1

19.09

 

14

Что такое второстепенные члены предложения?

1

20.09

 

15

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения

1

21..09

 

16

Что такое распространённые и нераспространённые предложения?

1

22.09

 

17

Как установить связь слов в предложении?

1

25.09

 

18

Развитие речи. Обучающее сочинение по картине

1

26.09

 

19

Анализ сочинений

1

27.09

 

20

Развитие речи. Восстановление деформированного текста.

1

28.09

 

21

Работа над ошибками

1

29.09

 

 

Раздел 4. Слова, слова, слова…

22

 

 

22

Что такое лексическое значение слова

1

2.10

 

23

Что такое лексическое значение слова

1

3.10

 

24

Что такое однозначные и многозначные слова?

1

4.10

 

25

Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?

1

5.10

 

26

Что такое синонимы?

1

6.10

 

27

Что такое антонимы?

1

9.10

 

28

Что такое антонимы?

1

10.10

 

29

 Диктант по теме  «Слово. Лексическое значение слова»

1

11.10

 

30

Работа над ошибками

1

12.10

 

31

Что такое родственные слова?

1

13.10

 

32

Что такое родственные слова?

1

16.10

 

33

 

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?

1

17.10

 

34

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?

1

18.10

 

35

Какие бывают слоги?

1

19.10

 

36

Как определить ударный слог?

1

20.10

 

37

Как определить ударный слог?

1

23.10

 

38

Как переносить слова с одной строки на другую?

1

24.10

 

39

Как переносить слова с одной строки на другую? Словарный диктант № 2

1

25.10

 

40

Диктант по теме «Слов, слова,  слова…»

1

26.10

 

41

Контрольное списывание №2 за 1 четверть

1

27.10

 

42

Обучающее изложение

1

30.10

 

43

Работа над ошибками

1

31.10

 

 

Раздел 5. Звуки и буквы

33

 

 

44

Как различить звуки и буквы?

1

1.11

 

45

Как мы используем алфавит?

1

2.11

 

46

Как мы используем алфавит?

1

3.11

 

47

Какие слова пишутся с заглавной буквы?

1

13.11

 

48

Как определить гласные звуки?

1

14.11

 

49

Диктант по  теме

«Гласные и согласные звуки и буквы»

1

 

15.11

 

50

Работа над ошибками

1

16.11

 

51

 

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

1

17.11

 

52

 

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

1

20.11

 

53

 

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

1

21.11

 

54

 

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

1

22.11

 

55

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

1

23.11

 

56

 

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне

1

24.11

 

57

 

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне

1

27.11

 

58

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне

1

28.11

 

59

Развитие речи. Обучающее сочинение

1

29.11

 

60

Контрольное списывание № 3

1

30.11

 

61

Работа над ошибками

1

1.12

 

62

Как определить согласные звуки?

1

4.12

 

63

Согласный звук [Й]и буква И краткое

1

5.12

 

64

Согласный звук [Й]и буква И краткое

1

6.12

 

65

Слова с удвоенными согласными

1

7.12

 

66

Наши проекты.

И в шутку и всерьёз

1

8.12

 

67

Развитие речи. Обучающее изложение

1

11.12

 

68

 

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

1

12.12

 

69

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

1

13.12

 

70

Как обозначать мягкость согласного

звука на письме?

1

14.12

 

71

Правописание мягкого знака в конце и в середине слова перед другими согласными

1

15.12

 

72

Контрольный диктант   по теме « Звуки и буквы»

1

18.12

 

73

Проверочная работа. Словарный диктант

1

19.12

 

74

Работа над ошибками

1

20.12

 

75

Наши проекты. Пишем письмо

1

21.12

 

76

Обобщающий урок по теме «Звуки и буквы»

1

22.12

 

 

Раздел 6. Правописание буквосочетаний с шипящими звуками

22

 

 

77

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ

1

25.12

 

78

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ

1

26.12

 

79

Промежуточная стандартизированная диагностика

1

27.12

 

80

Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные»

1

28.12

 

81

Закрепление знаний. Работа над ошибками

1

29.12

 

82

Наши проекты. Рифма

1

11.01

 

83

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

1

12.01

 

84

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

1

15.01

 

85

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Проверь себя

1

16.01

 

86

Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

1

17.01

 

87

Произношение и написание парных звонких и глухих согласных звуков. Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

1

18.01

 

88

Проверка парных согласных в корне слова

1

19.01

 

89

Распознание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных

1

22.01

 

90

Проверка парных согласных. Изложение повествовательного текста

1

23.01

 

91

 

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова

1

24.01

 

92

 

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова

1

25.01

 

93

Правописание слов с разделительным мягким знаком

1

26.01

 

94

Правописание слов с разделительным мягким знаком

1

29.01

 

95

Правописание слов с разделительным мягким знаком

1

30.01

 

96

Правописание слов с разделительным мягким знаком

1

31.01

 

97

Контрольный диктант по теме «Правописание парных звонких и глухих согласных»

1

1.02

 

98

 

Работа над ошибками. Обобщение изученного материала

1

2.02

 

 

Раздел 7. Части речи

49

5.02

 

99

Что такое части речи?

1

6.02

 

100

Что такое части речи?

1

7.02

 

101

Что такое имя существительное?

1

8.02

 

102

Что такое имя существительное?

1

9.02

 

103

 

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

1

12.02

 

104

Собственные и нарицательные имена существительные.

1

13.02

 

105

Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.

1

14.02

 

106

Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.

1

15.02

 

107

Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет

1

16.02

 

108

Заглавная буква в написании кличек животных. Развитие речи

1

19.02

 

109

Заглавная буква в географических названиях

1

20.02

 

110

Обучающее изложение

1

21.02

 

111

Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы

1

22.02

 

112

Единственное и множественное число имён существительных

1

26.02

 

113

Контрольный диктант  по  теме «Имя существительное»

1

27.02

 

114

Работа над ошибками по  теме «Имя существительное»

1

28.02

 

115

Единственное и множественное число имён существительных

1

1.03

 

116

 

Единственное и множественное число имён существительных

1

2.03

 

117

Контрольное списывание № 4

1

5.03

 

118

Проверка знаний. Словарный диктант.

1

6.03

 

119

Что такое глагол?

1

7.03

 

120

Что такое глагол?

1

9.03

 

121

Что такое глагол?

1

12.03

 

122

Единственное и множественное число глаголов

1

13.03

 

123

Единственное и множественное число глаголов

1

14.03

 

124

Правописание частицы НЕ с глаголами

1

15.03

 

125

Контрольный диктант по теме «Глагол»

1

16.03

 

126

Работа над ошибками по теме « Глагол»

1

19.03

 

127

Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол»

1

20.03

 

128

Что такое текст-повествование?

1

21.03

 

129

Что такое имя прилагательное?

1

22.03

 

130

Что такое имя прилагательное?

1

23.03

 

131

Связь имени прилагательного с именем существительным

1

2.04

 

132

Прилагательные близкие и противоположные по значению

1

3.04

 

133

Единственное и множественное число имён прилагательных.

1

4.04

 

134

Что такое текст-описание?

1

5.04

 

135

Проверка знаний по теме « Имя прилагательное»

1

6.04

 

136

Общее понятие о предлоге

1

9.04

 

137

Раздельное написание предлогов со словами

1

10.04

 

138

Восстановление предложений

1

11.04

 

139

Проверка знаний по теме «Имя прилагательное»

1

12.04

 

140

Диктант по теме « Имя прилагательное»

1

13.04

 

141

Работа над ошибками по теме « Имя прилагательное»

1

16.04

 

142

Что такое местоимение?

1

17.04

 

143

Что такое местоимение?

1

18.04

 

144

Что такое текст-рассуждение

1

19.04

 

145

Проверка знаний по теме  «Части речи»

1

20.04

 

146

Контрольный диктант по теме «Части речи »

1

23.04

 

147

Работа над ошибками по теме «Части речи»

1

24.04

 

 

Раздел 8. Повторение

23

 

 

148

Повторение по теме «Текст»

1

25.04

 

149

Сочинение по картине

1

26.04

 

150

Повторение по теме «Предложение»

1

27.04

 

151

Повторение по теме «Предложение»

 

28.04

 

152

Повторение по теме «Предложение»

1

30.04

 

153

Повторение по теме «Части речи»

1

3.05

 

154

Повторение по теме «Части речи»

1

4.05

 

155

Повторение по теме «Звуки и буквы»

1

7.05

 

156

Повторение по теме «Правила правописания»

1

8.05

 

157

Контрольное списывание

1

10.05

 

158

Повторение по теме «Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова»

1

11.05

 

159

Повторение по теме«Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова»

1

14.05

 

160

Повторение по теме«Правописание слов с безударным гласным звуком в корне»

1

15.05

 

161

Повторение по теме«Правописание частицы НЕ с глаголами»

1

16.05

 

162

Повторение по теме«Правописание слов с разделительным мягким знаком»

1

17.05

 

163

Повторение по теме «Правописание слов с разделительным мягким знаком»

1

18.05

 

164

Повторение по теме«Части речи»

1

21.05

 

165

Повторение по теме «Части речи»

1

22.05

 

166

Повторение по теме «Части речи»

1

23.05

 

167

Повторение по теме «Члены предложения»

1

24.05

 

168-170

Резерв

3

 

 

 

 

Итого170 часов

 

 
 

Планируемые результаты освоения учебного курса

Данная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами изучения учебного предмета во 2 классе являются:

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

осознание себя гражданином своей страны;

осознание языка, в том числе немецкого, как основного средства общения между людьми;

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения учебного предмета во 2 классе являются:

развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению немецкого языка;

овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д.).

Предметными результатами изучения немецкого языка во 2 классе являются:

овладение начальными представлениями о нормах немецкого языка (фонетических, лексических, грамматических), умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

1. Предметные результаты в коммуникативной сфере

1.1 Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

Говорение

Обучающийся научится:

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;

составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

рассказывать на элементарном уровне о себе, своей семье, друге.

Обучающийся получит возможность научиться:

участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;

составлять краткую характеристику персонажа;

кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Обучающийся научится:

понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных на знакомом языковом материале.

Обучающийся получит возможность научиться:

воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Обучающийся научится:

соотносить графический образ немецкого слова с его звуковым образом;

читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;

читать про себя и понимать основное содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале;

читать про себя и находить необходимую информацию.

Обучающийся получит возможность научиться:

догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо

Обучающийся научится:

владеть техникой письма;

списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей;

писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днём рождения (с опорой на образец);

писать короткое личное письмо зарубежному другу (с опорой на образец).

Обучающийся получит возможность научиться:

в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

заполнять простую анкету;

правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

1.2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

Обучающийся научится:

пользоваться алфавитом, знать последовательность букв в нём;

воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

списывать текст;

восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изучены слова языка;

отличать буквы от знаков транскрипции.

Обучающийся получит возможность научиться:

сравнивать и анализировать буквосочетания немецкого языка и их транскрипцию;

группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

уточнять написание слова по словарю;

использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный язык и обратно).

Фонетическая сторона речи

Обучающийся научится:

различать на слух и адекватно произносить все звуки немецкого языка, соблюдая нормы произношения звуков немецкого языка (долгота и краткость гласных, оглушение звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными), дифтонги;

соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

различать коммуникативные типы предложений по интонации;

читать изучаемые слова по транскрипции.

различать ритмико интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений.

Обучающийся получит возможность научиться:

соблюдать интонацию перечисления;

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).

Лексическая сторона речи

Обучающийся научится:

узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики 2 класса, в объеме примерно 70 лексических единиц (ЛЕ) в первой части учебника, большая часть которых – устойчивые словосочетания, обороты речи типа “Wie alt bist du?”, “Stimmt,s?” и др., и около 130 ЛЕ во второй части учебника;

восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей;

оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Обучающийся получит возможность научиться:

узнавать простые словообразовательные элементы;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Утвердительное и отрицательное предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (Ichwohne in Berlin.), составным именным (Meine Familie ist gross.)..

Качественные прилагательные. Количественные числительные. Отрицания kein, nicht.

Обучающийся научится:

грамматически правильно оформлять свою речь на элементарном уровне в ходе решения исходных коммуникативных задач, овладевая несколькими основными типами немецкого простого предложения.

распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, побудительное, вопросительное;

распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: вопросительные слова wer, was, wie, woher, общий и специальный вопросы;

определять порядок слов в предложении,

• распознавать и употреблять в речи:

1) утвердительные и отрицательные предложения,

2) простое предложение с простым глагольным сказуемым (Ich wohne in Berlin.), составным именным (Meine Familie ist gross.).

• определять и использовать в речи:

1) грамматическую форму изъявительного наклонения: Präsens, слабые и сильные глаголы. Глагол- связка sein, модальные глаголы können, wollen;

2) существительные в единственном и множественном числе;

3) качественные прилагательные;

4) местоимения: личные, притяжательные (ich, du, er, mein), отрицательное местоимение kein;

4) количественные числительные (до 30);

Обучающийся получит возможность научиться:

узнавать сложносочинённое предложение und;

использовать в речи безличные предложения;

оперировать в речи личными и притяжательными местоимениями;

употреблять качественные прилагательные в речи;

распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

1.3. Социокультурная осведомленность

Обучающийся научится:

называть страну изучаемого языка по-немецки;

узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на немецком языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);

соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

Обучающийся получит возможность научиться:

называть столицу страны изучаемого языка по-немецки;

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на немецком языке.

2. Предметные результаты в познавательной сфере

Обучающийся научится:

сравнивать языковые явления русского и немецкого языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах изученной тематики ;

пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

3. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере

Обучающийся научится:

представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;

приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

4. Предметные результаты в эстетической сфере

Обучающийся научится:

владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

5. Предметные результаты в трудовой сфере

Обучающийся научится:

следовать намеченному плану в своем учебном труде.

Реализация рабочей программы планируется в условиях классно-урочной системы.

Для достижения целей обучения, развития и воспитания применяются следующие технологии: ИКТ, коллективные способы обучения, метод проектов.

Программа предусматривает проведение следующих видов контроля:

текущего (проверка усвоения текущего лексико-грамматического материала в рамках одной темы, проверка уровня сформированности рецептивных и продуктивных навыков и умений);

промежуточного (проверка усвоения лексико-грамматического материала и практических умений использовать его в речевой деятельности в отдельно взятой ситуативно-тематической области; осуществляется в конце каждой изученной темы);

итогового (проверка уровней овладения обучающимися коммуникативными компетенциями в разных видах речевой деятельности: аудировании, чтении, говорении, письменной речи; осуществляется в конце I и II второго полугодия).

 

 

2. Содержание учебного предмета

 

Вводный курс

Содержание: Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/ хобби.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/ хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное:  имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Учебные занятия в уроках.

Страна/ страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора в немецком языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения.

Основной курс

1. Новые персонажи нашего учебника. Кто они? Какие они?

Содержание: Я и мои друзья. Новые друзья из Германии. Имя, характер, внешность, возраст, увлечения/ хобби. Переписка с зарубежным другом. Почта из Германии.

Страна изучаемого языка (литературные персонажи немецких сказок: барон Мюнхаузен, Дюймовочка, госпожа Метелица, Золушка и др.)

2. Чьи это фотографии? Что они рассказывают?

Содержание: Я и моя семья .(Члены семьи сабины, их имена, возраст. Какие они? Чем занимаются? Семья Джона: мама, папа, бабушка, дедушка, тетя, дядя. И другие родственники.

Я и мои друзья (переписка с зарубежными сверстниками)

Домашнее животное (имя, возраст, характер, что умеет делать животное)

3. Что Сабина и Свен охотно делают дома? А мы?

Содержание: Я и мои друзья .Семья Свена и семья Сабины. Члены семьи, их имена, возраст, черты характера, профессии.

Любимые животные

Мир моих увлечений (любимые занятия героев, что они любят делать, а что нет)

4. И что мы только не делаем?

Содержание: Моя школа .(Школьный праздник «Прощай, 2 класс!». Подготовка к празднику. Разучивание немецких песен, рифмовок. Сбор писем и фотографий из Германии. Переписка с немецкими друзьями, составление программы праздника

Страна изучаемого языка

Небольшие произведения немецкого фольклора (сказка «Золотой гусь» братьев Гримм)

Некоторые формы немецкого речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры)

5. Сыграем в  празднике сцены из сказки? Или это слишком трудно?

Содержание: Страна изучаемого языка

Небольшие произведения детского фольклора на немецком языке (рифмовки, стихи, песни, сказка «Золотой гусь» братьев Гримм)

6. Добро пожаловать на наш праздник!

Содержание: Страна изучаемого языка. Школьный праздник «Прощай, 2 класс!». В нем принимают участие большие и маленькие, бабушки и дедушки, братья и сестры и друзья.

Небольшие произведения детского фольклора в немецком языке (рифмовки, стихи, песни, сказка «Золотой гусь» братьев Гримм)


 

 

3.Календарно- тематическое планирование                    

 

№ пп

Тема урока

Количество часов

Дата

По плану

По факту

1

Что надо знать пе­ред тем, как от­правиться в путь?

 

1

1.09

 

2

Давайте познако­мимся!

 

1

6.09

 

3

О    чём    говорят пальчиковые кук­лы?

 

1

8.09

 

4

 

Поиграем? Споём? (Повторение)

 

1

13.09

 

5

Поиграем? Споём? (Повторение)

 

1

15.09

 

6

А всё ли мы успе­ли повторить?

 

1

20.09

 

7

Как при знаком­стве   представить других?

 

1

22.09

 

8

Как уточнить, пе­респросить?

1

27.09

 

9

Как на вопрос-сомнение дать от­рицательный ответ?

1

29.09

 

10

 

 Поиграем? Споём?

1

4.10

 

11

Поиграем? Споем?

1

6.10

 

12

А все ли мы успели повторить?

 

1

11.10

 

13

Как выяснить, кто это?

 

1

13.10

 

14

Итак,  как  спро­сить, кто это?

1

18.10

 

15

Спрашиваем,  как зовут сверстников, как зовут взрослых.

 

1

20.10

 

16

 

Поиграем? Споём?

2

25.10

 

17

Поиграем? Споём? (Повторение)

 

1

27.10

 

18

А всё ли мы успе­ли повторить?

 

1

1.11

 

19

Спросим, кто от­куда ?

1

3.11

 

20

Как спросить о возрасте?

 

1

15.11

 

21

Что мы уже мо­жем  сообщить  о себе?

 

1

17.11

 

22

 

Поиграем? Споём?

1

22.11

 

23

Поиграем? Споём? (Повторение)

 

1

24.11

 

24

А всё ли мы успе­ли повторить?

 

1

29.11

 

25

Итак, кто идёт на «Праздник  алфа­вита»?

 

1

1.12

 

26

Как сказать, кто какой?

1

6.12

 

27

Итак, кто какой?

1

8.12

 

28

Готовимся к «Празднику алфавита»

 

1

13.12

 

29

Поиграем? Споём?

 

 

1

15.12

 

30

А всё ли мы ус­пели повторить?

 

1

20.12

 

31

 «Праздник  алфа­вита»

 

1

22.12

 

32

Новые литературные персонажи

1

27.12

 

33

А вот новые литературные герои.

 

1

29.12

 

34

Почта пришла.

 

1

12.01

 

35

Мы играем и поем

 

1

17.01

 

36

 Мы играем и поем.

1

19.01

 

 

37

Что мы не успели повторить?»

1

24.01

 

38

Семейные фотографии из Германии.

1

26.01

 

39

Итак, что мы знаем о семье Сабины?

1

31.01

 

40

 Письмо от Свена.

1

2.02

 

41

 

   Мы играем и поем.

1

7.02

 

42

Мы играем и поем

1

9.02

 

43

Что Сабина и Свен охотно делают дома?

1

14.02

 

44

Что рассказывают семейные фотографии Свена?

1

16.02

 

45

Что охотно делают  Сабина и Свен? А вы?

1

21.02

 

46

А что делают Сабина и Свен не очень охотно?

1

28.02

 

47

 

Мы играем и поем.

1

2.03

 

48

Мы играем и поем

1

7.03

 

49

А что мы ещё не успели?

1

9.03

 

50

Аня и Саша играют в репортёра.

1

14.03

 

51

О чем говорят сегодня дети на уроке немецкого языка

1

16.03

 

52

Аня и Саша пишут письма Сабине и Свену. И вы?

1

21.03

 

53

 

Мы играем и поем.

1

23.03

 

54

Мы играем и поем

1

4.04

 

55

Что еще мы не успели?

1

6.04

 

56

Касперле  говорит, что тот, кто захочет, тот

сможет. Верно?

1

11.04

 

57

Как хотел Касперле  развеселить принцессу из сказки «Золотой  гусь»?

1

13.04

 

58

Кто пришел однажды к королю?

1

18.04

 

59

 

Мы играем и поем.

1

20.04

 

60

Мы играем и поем

1

25.04

 

61

А что еще не успели сделать?

1

27.04

 

62

 

Как завершается сказка?

1

2.05

 

63

Как завершается сказка?

1

4.05

 

64

Чтение доставляет удовольствие

1

11.05

 

65

 Чтение  доставляет   удовольствие

1

16.05

 

66

 Чтение  доставляет   удовольствие

1

18.05

 

67

 Чтение  доставляет   удовольствие

1

23.05

 

68

Подведем итоги

1

25.05

 

 

Итого 68 часов.